谁流的更快一些
【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；
小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学过程】
一、新课导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了三种液体（出示水、洗洁精、食用油）
他们流动的一样快吗？（颠倒瓶子演示）
这节课我们就要来进行一场流动比赛，看谁流得更快一些？（板书：谁流的更快一些）
二、新课过程：
1、预测：
师：在实验之前，老师已经为每个小组准备了一张记录单，先请每个小组来预测一下，分别给这三种液体标上名次。（数到3时，请小朋友们安静）
2、汇报、交流。
3、设计比赛过程：
师：既然是一场比赛，那我们需要什么材料呢？怎么比赛才是公平的呢？
生：要一块场地。
师：老师为大家准备了一块场地。只要一块场地就能进行比赛了吗？（把板平放显示）
生：不行，应该把板斜起来。
（师拎起板的一个角显示）
师：这样斜起来行吗？
生：不行不行，应该把两个角同时拎起来。
（师把两个角同时拎起来）
师：这样就能进行比赛了吗？
生：还不行，应该要取一样多的液体？
师：老师这里为每个小组准备了三支滴管，为什么要准备三支呢？
生：为了不混在一起。
（讲解怎么样使用滴管）
师：取了液体之后就能比了吗？
生：不行，还应该让他们在同一起跑线开始跑，我们可以在板上划条线。而且三种液体要同时放。
师：怎么样才能做到同时放呢，一个小朋友够吗？
生：我们组有四位小朋友，可以是个小朋友每人选一种液体来做。
师：恩，这方法不错。那剩下的一位小朋友可以干的什么呢？
生：可以给我们当发令员。
……
师：现在我们已经明确了实验的要求，那请每组的小组长来领实验器材，做实验的同时要将结果填在记录单上，注意实验中要仔细、谨慎。
（分发实验器材，生实验师指导）
5分钟后
师：时间到了，小朋友把实验器材收起来，送回讲台前，比比看哪组收拾的最快。我要请最快的小组给这三位比赛选手颁奖。看谁最快。
（收拾材料）教师在黑板上画了一个令奖台，给每一种液体都做了一个奖杯。
师：这组是最快的，请滴液体的三位小朋友给三种液体颁奖。
（生颁奖）
师：你们同意这样的结果吗？（其他小朋友觉得这样颁奖合理不合理）
生：同意
生：不同意。
师：不同意的请举手（举手）那你们的结果如何？
生：…………
师：那么怎么说明谁对谁错呢？
生：可以再做一次。
师：好，那下课时，我们可以再试一次，验证下好吗？
师：小朋友们，比赛结果出来了。那么为什么三种液体流动的速度会不一样呢？那就让我们再次来看一下这三种液体吧，它们有什么特点？
洗洁精和油粘粘的。
师：这位小朋友观察的非常仔细。我们把粘粘的这种特点叫做黏性，那你们觉得它们的黏性谁大点呢？
生：洗洁精
师：所以它流的最慢，是这样吗？
生：是
师：通过这次实验，让我们了解到液体流动的快慢与什么有关？
生：黏性
师：那是不是黏性越大，流的就越慢；黏性越小，流的就越快。
师：那如果再加入一种液体——醋，再让它和洗洁精比赛，你们觉得谁会流的快点。
生：醋。
师：为什么？
生：我觉得醋的粘性比洗洁精的要小。
师：我们班的小朋友非常棒，马上就学以致用了。跟上节课比较，使我们对水、食用油有了更多的了解，那在上节课的基础上，我们能发现水、食用油这两种液体的相同点和不同点吗？
生：相同：有粘性
不同点：粘性不同
师：让我们来回顾一下本堂课的内容吧。通过实验让我们知道流动的快慢与液体的粘性有关。粘性越大，流动的越慢；粘性越小，流动越快。老师希望下课后小朋友能在生活中找一些例子来说明这个问题好吗？
生：好！
师：下节课我们将继续来学习液体，下课。
