水资源真的短缺吗？ [复制链接]

我发现学生在看第一幅饼状图的时候，发现淡水资源只占2.5%，而当我问这个2.5%都能被我们利用吗？学生从第二幅饼状图发现，能利用的更少，只有江河湖泊和地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%，这时候学生发出了感慨，这么一点吗？

走出去让孩子感受到就真正的理解了

让学生有真切的感受，再来学这节课，效果会特别好。

因为我们的学生没有体会过缺水的情况，所以没有感受。能否在班上发起一个活动，每天固定水量家庭生活一天，然后感受水的重要性，然后进行教学。

学生没有感受过缺水，所以难有深刻体会。

我们生活在本身水资源很充沛的地方很难深有体会的。

尤其大城市水资源短缺，超采水位下降、地面沉降等现实可以告知学生

水资源的短缺存在于各种新闻，报纸，和图片中，学生都知道，却没有体会过水资源短缺的后果，往往达不到教材需要的效果。

最缺的应该是符合标准的饮用水。联系我们身边，即使是我们南方，能够放心使用的应用水也越来越少。

其实我们是缺水，但是学生在生活中体会不到缺水，有个强大的国家在背后支撑，这个时候能不掺加爱国主义教育？

首先要对水资源有个正确的理解。根据度娘百科；
水资源简介

地球上目前和近期人类可直接或间接利用的水，是自然资源的一个重要组成部分。天然水资源包括河川径流、地下水、积雪和冰川、湖泊水、沼泽水、海水。按水质划分为淡水和咸水。随着科学技术的发展，被人类所利用的水增多，例如海水淡化，人工催化降水，南极大陆冰的利用等。由于气候条件变化，各种水资源的时空分布不均，天然水资源量不等于可利用水量，往往采用修筑水库和地下水库来调蓄水源，或采用回收和处理的办法利用工业和生活污水，扩大水资源的利用。与其他自然资源不同，水资源是可再生的资源，可以重复多次使用；并出现年内和年际量的变化，具有一定的周期和规律；储存形式和运动过程受自然地理因素和人类活动所影响。

从概念理解，水资源是并不缺的，那么，缺的是什么呢？缺的应该是能直接放心饮用和使用的水，缺的是可以利用的天然水源

没有经历过感受就不会太深

南方的城市不缺水，所以对我们的学生来说他们是很难体会到的