临海市2021学年共同体徐小萍专帖 [复制链接]

3月15日我参加了每月研修活动，主题是网络研修促我成长，聆听了3位老师的成长经历和2位专家的点评。余老师年轻有活力，她把自己的教学、点滴分享在论坛中，并进行归纳整理值得我们学习。戚老师在中医药方面的种养和教学让我很羡慕，因为我自己也很喜欢，每年家里都会用中药调理身体，所以我很想学习，但始终没有开展行动起来。郭老师在实验器材上的改进让我印象深刻，我自己也尝试着进行改进，相关的论文获得过奖励，非常有成就感。实验器材的改进使得上课更容易、实验效果明显，操作更加简易，希望能在这个平台上看到更多的案例。

2022年3月26日晚，在蒋敏老师的推荐下点开了连接，有幸聆听来自江苏江阴市郑军老师的讲座《像科学家一样做科学老师》。郑老师简直是神仙般的存在，不仅在科学教育上研究颇深，而且还是有名的中医，多次准确预测地震的专家。对于日晷的研究，之前我就是按着书本来教，虽然知道其实日晷摆放角度是很有讲究的，但是没有和学生讲，自己也没有深究，听了郑军老师的讲座，真是汗颜。通过讲座认识了多种日晷，还知道了地震会导致地轴偏移。同时对于中医药，我也很感兴趣，却不知到如何入手学习，郑军老师给出了2本适合小学生的教材，网上淘宝还能买到。我想一个合格的科学教师就应该像郑老师说的一样要像做科学家一样做科学老师，具有探究精神，细心观察事物，潜心研究，不迷恋权威，要有自己的思想。

2022年4月15日白天参加教育部基础教育科学教学指导专委会主办的指向核心素养培育的小学科学课程教学实践研究准提论坛的线上学习。活动安排比较密集，专家们的讲座有理论的指导也有实践案例的分享，很实在。让我印象较深的是喻老师的素养导向的小学科学作业与实施的讲座。他从三个方面进行讲解：1、理解素养导向2、体现素养导向的作业设计3、作业实施与管理。喻老师指出体现素养导向的作业设计要为素养导向的教学提供支持，要关注基础知识的理解和积累，要体现学以致用的作业设计理念，要体现兴趣、习惯、态度、责任等的养成。并以浙江省小学科学课堂做也本设计为例介绍作业本的设计及使用方法。在双减背景下，要求轻负高质，除了提高课堂效率，科学合理的作业是必要的补充。我认为作业的目的是帮助，帮助孩子们总结梳理，帮助迁移应用，帮助找到不足。科学合理的作业设计可以让学生保持继续研究的兴趣，有一定的梯度，有基础也有迁移，有课内也有生活的联系。我认为小学科学的书面作业应该尽量在课内完成，不增加过多的作业负担。课外可以布置实验材料准备的作业和实验探究的作业。

        2022年4月15日晚参加每月研修，聆听了来自宁波的丁言君老师为我们带来优秀课例《运动的小车》。这堂课里让人感受到不仅有科学知识的学习科学思维的培养还有安全意识规则意识的建立。丁老师的课堂贴近生活，利用温差小风扇引出了能量，将抽象的能量用物化的形式展现在孩子们的面前，巧妙利用生活中的限速创造思维碰撞，用小车的碰撞木块和身边的物体初步感受能量与速度之间的联系，通过不同坡度释放的小车碰撞木块的实验进行深入探究，最后用传感器测量碰撞的力度进一步向孩子们呈现不同速度小车具有不同的能量，将能量的概念一步一步在孩子们的心中建立起来。丁老师对自己的课的分析过程中，我感受到了丁老师是一个有梦想而且敢于追梦的人，好比他的偶像舒马赫，所以我发微信朋友圈给他取了个名字小科教育的舒马赫。
        姚特的点评让我耳目一新，他从学习支架的角度进行分析，在丁老师的课中给学生提供了1、知识准备的学习支架2、问题提出的学习支架3、课堂探究的学习支架。正是因为有了这些学习支架，我们可以看到丁老师的课堂自然流畅，学生学习、思考、实验也水到渠成。

陪同事参加优质课比赛体会
上周2-5陪同同事参加优质课比赛，课题是不简单的杠杆，全镇六年级的老师都呆住了，由于书本中的实验由于材料没有，所以这个实验都没有做过。拿到课题肯定得做一做书本中大石块撬动小石块的实验，于是就发动科学组的老师捡石块找合适的杠杆。
第一次拿阔华的杠杆，发现太短了，支点移动不明显
第二次去木材加工厂切厚5毫米宽8厘米长60厘米，发现木头本身自重的影响较大
第三次拿摆的研究的长30厘米的薄木片，由于宽度不够，就用美纹胶带贴起来，3块拼在一起非常好用，杠杆轻，长度也够，支点排列开来实验现象比较明显。
再说说石头，也改了3次
1、在学校周围捡到的大石块和小石块，心理设定比例在1:2到1:3之间，由于第一个实验要滚，所以石头不能太方正
2、鹅卵石能满足，所以第二次让熟悉小芝地形的老师帮忙捡鹅卵石
3、由于教学设计的改动，不仅需要滚又需要能放稳，又得找与小石块能匹配在一起的，真不好找，第二天想到用土豆代替，所以最后把菜场里2N-2.5N符合形状要求的土豆都买来了，做实验刚刚好。
除了材料，实验记录单也改了2稿，实验指导视频改了2稿，教学设计改了3稿以上，在大家的齐心协力下，我们学校的老师获得了一等奖，感觉她有收获，陪伴她比赛的我们也在打磨中对课有了更深的认识。

2022年5月24日参加浙江省小学教育质量监测科学学科反馈会，让我印象最深刻的是命题方面的讲座，什么样的命题适合我们的孩子，考察哪些方面都值得我们一线教师学习。命题的公平性让我感到对所有儿童的关爱。不同生活背景的学生已有经验不同，学生可能知道昆虫的特征但是对昆虫的名字并不熟悉，所以在老师用图片的方式展示昆虫命题时，让我感受到这个命题的考察点非常明确，而且很公平，不论知识面宽窄的生活的环境，用的是同一个教材考察学生是否能利用昆虫的特征来辨别是否是昆虫。还有一点就是对于组合命题的设计，以往我出题如果是综合题想出几题就几题，没有考虑太多。通过学习我知道了组合命题问题应该与材料有关，设问需要对材料进行加工需要高阶思维，小题的设置一般2-4题由浅入深由先到后，可以选择与问答形式展开。同时我也有一个疑问，平时遇到的有些材料题，有时候就考察科学阅读能力，这个怎么说呢？希望听听专家的意见。当然一天的会议内容还有很多例如如何开展实验监测，如何进行数据分析等，有些听了立马能理解，有些还是一知半解，尤其是数据分析上这种分析方式第一次看到，上午的老师讲得时候还云里雾里，下午老师又用到了这种数据分析，稍微懂了一点，各方面数据显示城市比县城好，县城比农村好，如何提高农村孩子的科学素养是我们作为农村科学教师值得反思的问题。