定海区姜小圩网络研修专贴 [复制链接]

漫画科学第一期

曹老师给我们带来了本月研修的讲座，关于“科学素养”的界定和测评，给我们进行了详细的分析，可谓是“引经据典”，“由古至今”，中西结合。

新版课程标准将科学素养又名为课程核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面，与17年的课程标准有所不同。新的内涵要求我们用不同的态度和方式进行教学，教学的重点也要及时的解读标准，根据新的教材内容进行深度分析。

连续多日的38-39℃高温天，今天终于人工降雨了，瞬间凉爽了很多。但是并不能维持多久，后面还是35以上的高温天气，偶有阵雨。今年夏天雨水不多，台风也还没么有来，约好了让我们感受一下什么是热吗？

了不起的自然老师（转发）看了这篇自述文章，感动的热泪盈眶。心中有梦想，无处不是课堂。

zs891213 发表于 2022/7/24 12:15:19

开学已经第三周了，我的一年级娃们还没正式上过科学课，台风、假日，导致第4周，开学一个月才能上一节

《素养导向的课例实践（二）》             本月研修是我最喜欢的课例实践分享，可以聆听一节精品课程，了解整节课的设计历程，在专家的帮助下对整节课乃至整个单元的内容有深刻的理解。
       潘老师给大家带来了《身体的总指挥》一课，首先一个改变就是将记忆游戏环节设在课的开始，而且对游戏的时间都进行了调整，很好地带动了孩子们的热情，同时引发学生对不同结果的思考，揭示本课要研究的内容。
       接下来潘老师将时间完全交给了孩子们，在教室里设置不同的“脑”的活动区域，关于脑知识的展示如图文资料、模型建构、实物模拟等让学生大开眼界。看着每个孩子脸上的笑容便可知本节课有多么的精彩，肯定每个人都印象深刻。

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我也是人云亦云的那一个，惭愧。

10月28日，由袁优红名师团队、丁红霞名师团队和定海区小科青研社三个团队共同组织参与了一场盛会，三个团队各自派出一位教师代表为我们带来了三节研讨课。分别是崔力老师五上《用水计量时间》，杨智超老师六上《斜面》，屠琴老师三上《风的成因》。崔老师的课第一次听，作为一名青年教师，很努力地在研究、反思和倾听。虽然对实验时间、环节的把控，实验数据的分析以及对学生反应的应对上还有欠缺，但是假以时日肯定会越来越好。从老师们的评价上也能看出，都在想办法帮他完善这节课，我们小科团队对新老师总是予以更多的鼓励和认可。
杨老师的课第二次听了，其教姿教态让人印象深刻。老师和孩子，以及孩子们之间热烈的讨论讲这节课带上了高潮，正是因为有轻松愉悦又不失章法的氛围，才能让孩子们迸发出更多的思维碰撞。虽然最后老师们对'斜面”的概念还有所怀疑，但不影响课堂的有效性。
屠老师一如既往热情饱满，激情四射，面带笑容，语含温柔。其课特点，一是学生至上，所有的环节、设置的问题都会考虑到学生的反应，如果反应不好，就改，不停地改。二是强烈的个人特色，教案设计、教具设计都极具巧思。三是研讨变辩论，针对屠老师的课的评课活动，最后总会演变成一场大辩论。可见屠老师不管是对学生还是对同仁，总是能启发出不同的想法。

1、课堂上应适度留白，给学生以观察的时间、思考的时间、活动的时间，学生被尊重，被当做学习的个体，才会发挥出更多的能动性；
2、不是所有的活动、实验都需要分组一个个展示、对比分析，也要考虑实验的难易程度和时间；
3、在与学生交流的过程中要注意倾听，合理引导，有时候并非指向标准答案的回答也非常精彩。

如果不能理解核心素养，就无法理解新一轮课改的追求。信息时代，知识的创作速度增加，被淘汰的速度也增加，如果聚焦课程内容，只是为了记住知识，大可不必。
核心素养观即让课程目标始终聚焦于培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力，也就是培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。今天，孩子们极度缺乏干农活、干家务的机会，很多生活经验缺失的情况下，怎么办？那就在课堂上让他亲身体验吧。把科学观念和知识带到真实情境中，创设出真实的任务，让孩子在科学课上“做事”。正如杜威所言，“一两经验胜过一吨理论”。那么以此为目标的科学课如何确定每节课的教学目标学习目标呢？

1、科学观念是素养的基础，不仅要写出所学习的科学知识，还要能写出它的应用和观念层面的要求。
2、科学思维是关键能力，是素养核心。要写出运用了哪些科学思维方法，做了什么，在不同学段进行进阶的安排。
3、探究实践是主要途径，要写出具体的探究实践活动及其要求。
4、态度责任是必备品格，体现了素养的方向。要写出通过……培养……能力。

关于日常生活所使用的能量是否可再生，基本上所有学生都认为电能是可再生的。所以还要解释可再生和不可再生能源的内涵和范围，对活动记录表进行改进。

       12 月研修的主题是《鉴古知今——从气候历史看碳中和》，唐自华博士讲了五个我们比较感兴趣的话题：“全球变暖？真的假的？”、“二氧化碳：幕后真凶”、“压力山大，史无前例？”、“变暖不利，变冷更好？”、“双碳目标，大国责任”。唐老师引经据典，向我们详细解释了全球变暖的过程和结果，分析了幕后真凶，提醒所有人要重视这个环境问题，这也是新课标中强调的态度责任，从小培养学生的环保意识，家国情怀。

又是一年期末至，疫情反复导致我们计划好的期末研讨活动不得不转至线上，两位老师将自己的复习录播课上传到学习群里，供我们共同学习研讨。平时上课时我是利用思维导图带着学生一起复习的，沈老师和鲁老师的课虽然主题不同，形式不同，但最终都是以思维导图的形式呈现单元内容的总结和概括的。
沈老师，执教三年级天气单元的复习，其实是一个项目化的学习，还设置了一个真实的情境，即学校将建立一个气象站，并且这个气象站需要一份工作手册，由同学们来为这份工作手册进行出谋画策。围绕这个问题，开始开展了师生、组内、组间共同的延大研讨活动，最终形成了一份漂亮的班级思维导图。整节课句句不提思维导图，但步步都在完成思维导图的路上。
鲁老师《健康生活》单元的复习则开门见山，告诉同学们将以思维导图为复习的方式，师生共同概括总结出单元大主题和二级主题，再将时间交给学生，完成剩下的次级主题和细节内容的补充。组内评选优秀作品，组间相互评赏，补充。最终丰富自己对单元知识框架建构和重点的理解。
不同形式，不同的学习内容，当然最重要是不同的学生。学生和教师长此以往之间培养的默契，也是决定以哪种方式教学才最合适的关键因素。

六下小小工程师单元有点难上啊

开学第一课

今天收到了这个月的工资，44月李花币，接下来要和孩子们斗智斗勇了。

扪心自问，每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫读书么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。许多人的学问都在忙中做成的。不读书而讲教书，育人，做研究，不知道“光”的所在，只是窜头乱撞，终难成功。---孟实先生

        
托管的间隙，无意间发现一年级的后窗上爬满了藤蔓，光影绰绰，甚是唯美。

这个夏天又有很多收获呀，玉米已经结穗，豆角可以下锅了

种得真好，假期这么好的一块地给谁打理了。

请了个金塘大伯，一个月去照顾一两次

回复 8楼zs891213的帖子

充分利用了校园资源，让学生在学习过程中感受校园之美

回复 86楼蔚蓝淡笑的帖子

没办法，学校小，课总要上，一点点地方都要利用起来

回复 8楼zs891213的帖子

实地观察的好地方鸟语花香的校园，点赞

充分利用学校资源，值得学习

回复 88楼呆呆11的帖子

欢迎有空来玩