2021第 80 届中国教育装备展示会之线上装备展创新案例分享 [复制链接]

《橡皮泥在水中的沉浮》案例

山西省晋城市高平市东方红小学 吴彩清

一、教材与学情分析

本单元的内容是学生研究物质的物理变化，是学生在一系列的探究活动中，自己去解决有关沉和浮的问题，以此来提升学生的科学探究能力。对于学生，在第一课和第二课里面就知道决定物质的沉浮相关因素，但对于通过改变橡皮泥的形状决定在水中的沉浮状态，却显得生疏，这也从另一方面说明，这一节课也有很大的发挥空间。

基于翻转课堂教学模式，例谈小学生实验学习能力提升的策略研究

















南京市江宁区教育技术装备中心

《空气占据空间》实验教学研究创新案例

淄博市周村区城北中学 胡苗苗

案例分析：《空气占据空间》是青岛版科学三年级上册第二单元第8课。本课的实验教学研究创新案例中主要阐述了对本课要进行的三个创新实验，既有实验器材的创新也有实验装置、实验方法的创新。三个创新实验主要通过观察体验让学生感知空气的存在，通过实验探究让学生认识空气占据空间的性质，从而理解气体的体积。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。

小学科学实验教学创新案例

《滑梯与摩擦力》              

郑州经济技术开发区外国语小学 李慧敏

《2.2认识其他动物的卵》案例

吉林省长春市农安县华家镇中心小学 颜巧 韩玉兰

一､案例学校

《传热比赛》

农安县前岗乡鲍家中心小学  赵宁 姜洪明

一、教材分析

《传热比赛》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》中的第七课。这节课是在学生已经认识了热胀冷缩、热是怎样传递的等知识的基础上，为进一步认识热传递的性质而设计的。教材这样安排，重点是通过实验巩固热传递的同时，认识不同材料的物体传热性能不相同，而同一材料的物体传热性能也不相同。本课教材具有动手操作性强、科学性强、逻辑性强的特点，为学生们继续深入学习科学知识奠定基础。

《空气占据空间吗》实验创新案例

农安县农安镇三宝中心小学 刘春华

一、基本内容介绍

《空气占据空间吗》这个实验是义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册《科学》里《水和空气》一章中设定的学生实验。在这一节课中，通过一系列实验活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，认识空气和其他物质一样，能够占据空间。

引导学生动手实践，提升学生创新能力

——制作简易显微镜

新疆塔城市第六小学 徐冬连

多媒体辅助实验教学创新案例

——以《听听声音》为例

榆树市第四小学校  张秀军 李继会 王文飞

案例背景：

《听听声音》是教科版小学科学四年级上册第一单元的第一课。我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说似乎是很熟悉的东西。但学生有没有思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？为此，教科书设计了“听听周围的声音”活动。

我 是 小 小 工 程 师



内蒙古乌兰察布市集宁区工农路小学 李英霞



2020年庚子年，这个被新冠病毒肆虐的特殊的年份，等到春季学生开学的时候，学期过半，教学过半，看着心理和学业都需要疏导的学生，我在思考，怎样让孩子们能很快适应学校生活？尽快投入多姿多彩的科学探究中？



按照以往的教学，实验、制作基本上是在课堂上完成的，这次我想给孩子们一个较长时间的过程，让他们在心理上产生对学校的联结。于是我决定让孩子在复习小学科学苏教版五年级下册第二单元《形状与结构》的基础上，进行一场小制作比赛。



《形状与结构》这个单元