榆木壳一课一反思（四年级） [复制链接]

2.2点亮小灯泡
1.在本课的聚焦环节，就有让学生示意图画画“如果有导线和电池，让小灯泡亮起来”，这一活动可以很好的展现学生的前概念，比如小灯泡的结构，电池的特点等。
当然这时候的学生对于画图是无从下手的感觉，这样可以引发他们对于小灯泡认真观察的热情，并思考各部分的作用。
2.在探索环节，学生观察完小灯泡后，可以完善他们的小灯泡结构图，再对灯泡进行点亮记录哪些能亮，哪些不能亮，为后续的研讨做准备。
3.归纳分析点亮小灯泡的方法。

学具袋里的小灯座组装是有些困难的，需要耐心细致才能完成。在本课中将学生连接的包含灯座，电池盒等电器元件的完整电路叫简易电路。

觉得学生的比喻很好，接线盒上的连接点就是一个个车站，导线就是一条条马路，马路通了就可以到达相应车站，中间还可以进行转车。

这节课孩子的兴趣最浓，大部分他们都能准确预测，但比如头发，磁铁，花岗岩，铅笔芯，人体，水等他们还是不太确定。
比较让我记忆深刻的是一个孩子在测完铅笔芯能导电后，拿起铅笔在白纸上涂抹，最后交给我让我测试铅字能否导电

点滴的积累，让自己和孩子们都有共同地进步

2.2点亮小灯泡 1.在本课的聚焦环节，就有让学生示意图画画“如果有导线和电池，让小灯泡亮起来”，这一活动可以很好的展现学生的前概念，比如小灯泡的结构，电池的特点等。 当然这时候的学生对于画图是无从下手的感觉，这样可以引发他们对于小灯泡认真观察的热情，并思考各部分的作用。 2.在探索环节，学生观察完小灯泡后，可以完善他们的小灯泡结构图，再对灯泡进行点亮记录哪些能亮，哪些不能亮，为后续的研 榆木壳 发表于 2022/3/9 10:55:43

成人视角看这课是很简单的，但是对于学生来讲并不难，特别是思维的发展。

1.1种子里孕育着新生命
这节课里，学生对于胚根和胚芽，傻傻的分不清楚，我教的是尖尖的是胚根，尖尖的样子更容易冲破种皮，扎根土壤。但是不知道为何，孩子们还是容易出错。不知道大家有什么好办法？

1.2种植凤仙花
这一课的内容是孩子们非常期待的内容，学期开始，拿到学具袋他们就开始问我什么时候开始种。当时天气太冷，就推说惊蛰之后再种，哪知惊蛰之后，天气忽冷忽热，就耽搁到春分了，看群里说差不多可以种了，才上的这节课。
对于种子的萌发的条件，孩子们有着自己的见解，他们觉得需要阳光、水分、土壤和适宜的温度。通过回忆生活中见到的绿豆芽，他们能意识到，绿豆芽的萌发不需要土壤。通过回忆凤仙花的种植方法（把凤仙花种子放入深约1厘米的洞里，再用土盖住洞口。），他们能意识到，凤仙花种植萌发不需要阳光。

植物的根向下生长，这是孩子们的共识。但是种子发芽先长根还是先长茎和叶，孩子们还是不太清楚的。直到看见了长出了叶的植物，他们才会恍然大悟，原来先前看到的是根，进而意识到，植物先长根再长茎和叶。根吸收水分的实验，看了陈建秋老师的课件先给出一种方案，再进行改进，觉得这样的方法很好，既提供了学习的“脚手架”，又让学生有所思考。说到固定植物的作用，有个学生提到了俗语“拔出萝卜带出泥”我觉得也很不错。

这节课的内容集合了老教材《茎》和《叶》的内容，不仅要知道茎和叶的作用还要知道它们的类型，关于茎和叶的作用里面还有3个实验，容量太大，上课时间不够。

有心的老师，每节课的重难点突出，并且有反思，赞！

备课很细致，总结也很到位，棒

这一课对于学生来说不难，他们对于果实由种子和果皮组成也能接受，但说到我们食用的是果实的哪一部分时，他们觉得说食用的是果皮怪怪的，毕竟日常生活中的果皮与这里的果皮意思有所不同。

这一课我是结合《植物妈妈有办法》这首儿歌来学习的，学生之前在语文课上已经学过这篇文章了，所以上下来事倍功半，毫不费力。但是这首儿歌中缺少了水力传播，需要学生补充它们的特点。有一个班在学完之后，一学生提出“榴莲是怎么传播种子的？”通过这节所学和榴莲特点，全班讨论，排除不可能，最终发现它的传播方式最有可能是动物传播。

这节课是这个单元的归纳总结。

备课好细致！

本以为这节课就是和学生聊聊关于岩石和土壤的故事，轻松愉。快的完成本课任务。谁知根据教材讲完本课的内容，一节课就快速过去了。

很详细的记录

第47页绿色底框里面的“颜色、光泽、硬度、条纹都是重要的线索哟”我觉得这里的条纹改成条痕是不是更好，总感觉条纹是针对岩石来说的。

老师真的很认真，值得学习。

推荐给了我们组里的老师，向榆木壳老师学习。

备课细致详尽，反思及时，要向老师学习！！！

备课很细致，向您学习