定海区小科青研社戴娜专帖 [复制链接]

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我们的想法是办法总比困难多；学生的想法是上有政策下有对策

本学期有个学科任务，期末卷命题评比，今天心血来潮，让小朋友帮忙出题，结果发现学生出题都是从知识性出发的，这是什么原因呢？

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这个方法很可以哟

20230515每月研修有感
最近几次的每月研修都是观摩优秀课例，听上课老师的设计思路，是个不错的体验。

即将迎来期末，该如何复习？今天本校综合组成员围绕这个话题展开讨论，常用的方法在课上读复习提纲，通过练习进行巩固，但这种复习方式又违背了素质培养的要求，该如何兼顾？不仅高效还能带动学生积极性？六年级的学生似乎也习惯了用做题来学习的方式。

以思维导图的形式也实践了几次，让学生总结绘制，学生总结的能力较弱，知识点概括的也不全面；直接绘制好发给他们，他们又没有经历分析、归纳、总结的过程，又变成了单纯的记忆，效果也不好。分析原因：还是要多点支架，在学生绘制的时候提供更多的帮助。

以出题的形式也尝试过，以小组为单位每人出5道以内的题，最后教师汇总,以练习的形式让学生自己作答。学生的参与度很高，也是一种不错的方法。

针对学校学生的特点，今年的复习以下发思维导图、课堂抽测为主，不知道效果会怎样

上周做了去年的期末卷，有漏题、读错题的现象

今年的复习，相比往年，我更加关注中下游学生的复习，无论哪种复习方式，在他们身上所能发挥的价值更大。

谢谢分享复习阶段的点滴，能具体点更好，如错题集分享等。

又是一年开学季，本学年执教五年级科学，给自己加油

本学期执教五六年级，压力有点大呀，向老师们多学习学习

本周一10月27日下午，青研社再次聚集在一起交流学习，聆听了两节直播课，一节是我市袁特的《地球的结构》，围绕系统与模型这个跨学科概念，两个问题“模型是如何体现地球构的？”“地球结构的哪些特点无法通过模型体现出来？”让学生经历了头脑风暴，是节比较出彩的跨学科概念下的教学。
稍后，在教研员林老师的组织下，青研社成员针对跨学科概念教学展开了讨论，经过研讨发现，跨学科概念虽然概念是新的，但是我们在日常教学中其实已经在涉及里，系统与模型、结构与功能、物质与能量、稳定与变化，科学课的背后都隐藏着其中一个或两个的跨学科概念，我们在备课的同时可以适当的关注并引导。

本学期开展了《趣味科学——纸电路》的拓展课程，主旨让学生在一个个制作中对电路有更深刻的认识。安排课时如下：
第一、二课时，玩转电子积木，提升学生对电路的兴趣。
第3～8课时，给电路图，用导电胶带完成功能的实现。
第9～14课时，完成一个个实际作品，手电筒、台灯、圣诞贺卡等，让学生把电路应用到生活中。

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