学习体会 | 总有一种方法能触发你的兴趣点-听王木头《用知识本身... [复制链接]

绍兴市柯桥区教师发展中心  金伟平

      农历辛丑年的正月初四晚上，我们齐聚Cctalk平台，聆听王木头老师《用知识本身的魅力激发学生兴趣——如何利用“超纲”的知识培养兴趣》，因为他是科普主播、因为他是环球科学》儿童科普编辑，因为他是北京大学软件工程硕士,因为他是“每天听本书”专职作者，这些头衔和工作吸引了我，让我有兴趣听他滔滔不绝地讲了一个多小时。

      这是一个跨界的又与我们有丝丝缕缕关系的讲座，王老师比较了作为教师，教学生知识和培养兴趣的不同，其实体现了教师的教学观，是知识本位还是以人为本。王老师认为以孩子为目的的教学更能照顾到所有的学生，更好地体现教学应该以人为本。一句话，培养学生的学习兴趣比知识更重要。

怎么引发孩子的兴趣?王老师提出：讲故事，熟悉+意外，想象力。

      讲故事的方法是我们最熟知的，也是王老师最擅长的方法。我想爱听故事，是人的天性，从小孩儿到成人，可以说没有一个人不喜欢听故事，而王老师所说的讲故事，又是基于课标，既有经典故事，又有想象的故事，当然，故事的主题都围绕着知识的传授或科学观，人文观的培养，这样的有主题的故事会引发学生的思考。在讲之前，需要教师去整合一些故事的内容，作一些创新编导。熟悉+意外，是一种模式下加入新的内容，有点讲段子的味道，但故事不急于给学生答案，也不轻易肯定某个答案，而是放飞学生的心灵，张扬学生的个性，让他们有思考，有想象，有主见，有推理。

其实引发学生兴趣的方法还有很多，王老师提到的想象力，网络小说，游戏、抖音，穿越剧，这些都可以用到教学中。

      我觉得，王老师的讲座拓展了我们对讲授法的新认知，在讲授中，可以由教师作主角，也可以由学生作主角，可以融入更多的科技元素，更多的创新设计，吸引学生。这样的一种教学把科学与人文素养培养结合起来，让学生文理兼修。教师要学会运用各种网络资源，从做知识的搬运工开始，结合自己的教学内容，创造性的去编写故事，要让学生富有想象力，有时也需要自己脑洞大开，只有想不到，没有做不到。

      在互动环节，喻老师提出了一个问题：你心目中最希望小学科学教师是怎样的？王老师认为教师应该把更多的有趣的、神奇的东西传授给孩子，充分激发学生的学习兴趣，而不是让学生经历更多实验活动。他是站在培训班的角度，认为实验活动是为了吸引人的眼球而开展的一些活动，更多的只是让学生玩一玩的游戏之类。

      作为科学教师，我们知道，激发学生学习兴趣的方法有很多，讲故事是其中一种，教师普遍使用的实验探究也是学生非常感兴趣的（这与王老师理解的培训班的实验是不一样的）。现在我们的教学融入STEM理念，让学生完成一些有挑战性的合作任务，也是很受学生欢迎的。由此我想到，教无定法，贵在得法。不管采用何种方法，能引发学生思考，并以课标为底线，去触发学生持久的兴趣，让学生发自内心地主动学习，都能让学生触达更好发展的金线。

每月研修视频回放：用知识本身的魅力激发学生兴趣（2021.2  王木头  总第94期）
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-27164.aspx