《从知识到素养，从小学到未来》——听任雪明老师讲座《播下科学... [复制链接]

                                          从知识到素养，从小学到未来

                                     ——听任雪明老师讲座《播下科学的种子》有感

    习近平在科学家座谈会上的重要讲话，让我们明确了小学科学老师肩上承担的一个最重要的任务：播种科学的种子。让学生有一种科学的思想方法，当学生遇到一个问题，或者看到一些现象，会怎样去思考，进而怎样去发问，去探究。这应该是我们所思考的。在任老师的讲座中，他结合了很多生活中一些司空见惯的现象，却让我们悟出了很多深刻的道理。

一、科学思维引领问题突破

    任老师提出，小学科学教师要具备“视野+科学“，需要不断深入思考：从知识到素养，从小学到未来。小学科学教师首先要明确自己的定位。在小学科学学习中，我们究竟要教给学生什么？我们能给孩子们带来哪些改变和进步，我们的工作对孩子们的未来将会产生哪些影响？

    任老师列举了生活中的一个常识：瓶盖为何倒放。实验室的瓶盖，家里饮料瓶盖的放置，我们都会这样做，来自我们平时的模仿，但是我们不太清楚为什么这样做，这样做的目的到底是什么？所以，在思考为什么这样做之前，我们首先要思考的是我们这样的目的到底是什么？类似于另一个问题，我们平时戴过的口罩要摘下来的时候，该怎么放置呢？倒放，正放，还是折叠起来放口袋呢？在回答这个问题之前，我们首先要有一种科学的思维，先思考我们戴口罩的目的是什么？隔离病菌！防止病菌传播。然后再去思考怎么放置的问题，就会有针对性了。这就是用科学的思维方式去思考一个问题。

二、目标定位推动深层思考

    《小学科学课程标准》提出小学科学以培养学生的科学素养为宗旨，倡导探究式学习，保护好学生的好奇心和求知欲。

    从任老师自身经历的一次在心电图室里的对话开始剖析。每次测量心电图，医生都会涂抹一层液体，这是什么？为什么要涂抹呢？在回答和研究这个问题之前，首先思考：测量心电图，其目标是什么？（稀盐水增强导电性）从稀盐水到自来水的改进，又隐含着很多科学元素在里面。我们小学科学老师要带给学生的最重要的是科学的思维、科学的眼光、科学的态度。科学知识无穷无尽，日新月异，但是科学的思维眼光和态度是学习科学的奠基。

三、逆向思考打破常规思维

    蜡烛燃烧有学问。

    蜡烛在密闭容器中燃烧会熄灭，用科学仪器测量发现：氧气含量到16%时，蜡烛就熄灭了！这是为什么呢？一只蜡烛为什么可以一直燃烧下去？在研究这个问题之前，首先要明确燃烧的3个基本要求：可燃物、氧气、着火点。那么，就可以一一从这3个方向去思考问题：密闭空气中的蜡烛为什么会熄灭。这就是科学的逆向的思维，从一个现象去分析，逆向思考，找到问题突破口，打破生活中的“想当然”。生活处处有科学，如何在平常中用科学的思维去发现问题，用科学的态度去探究问题，从而提高学生的科学素养，小学科学教师的责任重大。

   小学科学当然也有知识的积累，但更需要科学的思维的培养，其中分类和比较就是较为重要的两种科学思维。科技发展永无止境，日新月异，但是都需要科学思维的助力。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。只有在好奇心地驱动下，在科学思维地助力下，用良好的科学态度，以科学眼光去发现问题，不断追问，不断思考，不断探究，才能有所发现，有所创造，有所收获。