定海区2020张帅专贴 [复制链接]

听课感受
本次在小沙中心小学举办“渗透stem教学理念，激活学生研讨交流”为主题的学术研讨活动，让我受益良多。以下简单谈一谈我自己的感受。
首先是钟老师上的《弹簧测力计》，是一节学习使用工具的课。我觉得这样的课，其目的不应当局限于教会学生使用弹簧测力计，而是提高学生快速掌握新工具的能力。日常生活中，面对新的工具，我们通常是照着使用说明书进行。所以，我认为可以把书本上关于弹簧测力计的介绍当作使用说明书，让学生边看边认识弹簧测力计。不同的弹簧测力计的结构又是大同小异，可以下发两种不同的弹簧测力计，一种与书本上的一样，一种不一样。既加深学生的印象，又起到举一反三的作用。在各小组观察完两种弹簧测力计的结构后，发言交流。
接着是学习读数，对此学生是有一定经验的。可以让两三个学生读一读即可。关键是引导学生先观察每一大格是多少牛顿、每一小格是多少牛顿，再让学说出自己是怎么读的（之前我的课会少这样一步，导致有的学生读数掌握不到位），比如1.8牛，是一大格加8小格，每一大格是1N，每一小格是0.1N，相加是1.8N。或者两大格少两小格，即2-0.2=1.8N。我想通过这样的引导，学生应该可以较好的掌握读数。
接下来是一些使用的注意事项。我们都知道这些往往是学生在使用过程中容易犯的错误，且自己犯错了也没有意识到。因此只是口头说一遍学生容易还是犯错，需要采取一些方法帮助学生加深印象（这也是我之前的课堂上没有注意的，往往读一遍注意事项就好，最多自己在讲台上随手简单演示一遍）。例如读数时要平视，学生往往都能说出，但往往不能很好的做到。因此可以让各小组的一个学生站在凳子上，举高弹簧测力计，让组内其他学生读数，再蹲在地上，让组内其他学生读书，这样学生会对不平视就无法读准示数有较深刻的印象，犯错的可能会减小。再比如手要抓住提环，否则弹簧测力计会不垂直，而且有的会挡住刻度。也可以类似之前的方法，各小组成员读一读。
再是屠老师的《运动的小车》，对学生的引导是值得我学习的地方，实验的现象、结论要通过学生的思考，从学生自己的口中说出来才是学生主动学习到的知识。不同的学生基础不同，有时候我往往会一着急就自己说了出来。应当给予学生适当的思考时间。而且有时候我可能有点想当然，学生坑定知道，我自己说也可以，比如，在交流实验数据的环节，屠老师问学生是从哪组数据中得出结论的，即“取值”一栏，换做我可能只要学生说出了结论，就忽略了从哪里可以得出结论，往往不利于一些基础不好的学生的学习。
再就是可以用不同的方式来展示全班的实验数据，当然无论哪种方法，都是为了方便让学生知道其他小组的结论，可以相互比较，方便学生以全班的数据为基础展开交流讨论，得出正确的结论。