一年萌新提问，实验操作，如何扶放？ [复制链接]

一年萌新：教授科学一年有余，虽然时间是一年之多了，但是因为之前的一年里边并没有认真思考反思，一直原地踏步，导致现在萌新如初。今后发帖我就不再赘述了。今天上了六年级的电磁铁，凭借着近期火热的状态（一方面，仔细翻阅课标，又一次勾起当初考试时的窘态，发现课标得时时在手以便查阅。个别概念内容是越来越清晰明确了。另一方面，每天听名师一堂课，个别课反复听了3、4遍，逐字敲到课堂实录，真是涨了不少见识。）发现上起科学课其实也是可以比较轻松的，相比之前的状态，使得我信心大增。近几天明确认识到了：我是引导，组织，帮助的课堂角色，学生是通过我有选择性精心的问题设计来享受探究课堂的。
好了说正事：今天这堂课中的一个实验细节需要在铁钉上绕线圈组装电磁铁：
如果我事先不扶，学生自己绕则出现，松垮，不紧密，多余导线，等现象。    如果我扶，则学生是不是又缺少了点探究的味道（对探究结果有绝对影响，需要扶一下。）
如果不扶，则讨论出需要材料，明确实验目的，观察思考实验结果就行了。 如果扶，是通过类似于我这样的问题逐步引导吗？eg：你觉得我们应该怎么绕比较好？（问题是学生压根就没有留意到要注意这个绕的细节）。我得怎么抉择呢？
都听说实验要讲究扶放策略，对于哪部分该扶，哪部分该放，如何确定试验中哪些是该扶的点，哪些可以放手让学生自行尝试，有时作为反面教材来给后续铺路也是一种不错的策略。
各位专家老师，通过的我的描述，能指点一下，我该怎么办？看点啥？研读点啥？是否已经有专家老师的明确论断以供参考材料。（写完发现又发现自己知道了一点点，也许这就是传说中的反思中成长吧）