上虞区2020学年共同体罗巍专帖（二、三、五、六年级） [复制链接]

临近期末，各学科都在如火如荼地复习，相比较语文数学英语、科学的复习具有一定的特殊性。

问题：

1、科学课很多以实验为主，在复习时是否需要将实验再做一次。很多知识点都是在实验过程中体现出来的。

[p=30, 2, left]2、单元测试或者单元作业学生做的还好，一旦做综合练习，很多学生成绩就不
挪威森林 发表于 2021/1/8 14:29:28 [/p]

   奖励机制能很好提升学生的积极性和竞争意识，在学期初，我就设定了一种奖励机制，每次作业只要全对，或者做到我满意，我会给他们打上“优”，然后在封面打上一个五角星。凑齐5个的话，就可以向我领取科学家卡片和一本草稿本。学生的积极性马上起来了，作业也认真了很多。   期末阶段，我采用抽问的方式，对回答好的学生奖励科学家小卡片。学生都在认真看书，都想被我抽到，这样就有机会拿卡片了。把被动学习变成了主动学
挪威森林 发表于 2021/1/16 20:26:19

[p=30, 2, left]在教学实践中，我们可以将科学复习理解为：复习的目的是为了促使学生在再现所学科学知识的同时，通过不断反思，实现知识在学生头脑中的提升性再组合，以达到对知识再次产生新“感悟”（这种“感悟”可以是探究方面的，也可以是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观或科学知识素养方面的）的目的，同时它也是学生探究学习、技能操作、创新发展的过程。根据六年级学生实际情况，提出以下几点建议
挪威森林 发表于 2021/1/1 20:16:07 [/p]

奖励机制在复习时的作用
   奖励机制能很好提升学生的积极性和竞争意识，在学期初，我就设定了一种奖励机制，每次作业只要全对，或者做到我满意，我会给他们打上“优”，然后在封面打上一个五角星。凑齐5个的话，就可以向我领取科学家卡片和一本草稿本。学生的积极性马上起来了，作业也认真了很多。   期末阶段，我采用抽问的方式，对回答好的学生奖励科学家小卡片。学生都在认真看书，都想被我抽到，这样就有机会拿卡片了。把被动学习变成了主动学习。
挪威森林 发表于 2021/1/16 20:26:19