一、教材分析
《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容。在本课之前，学生已经学习过本单元《校园生物大搜查》及《校园生物分布图》两课，从对校园植物多样性的认识拓展到了对自然界植物多样性的认识。
本课主要涉及两个教学活动：第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”，意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类。第二个活动是“观察不开花的植物”，意在让学生认识了解不开花的植物。
二、学情分析
六年级的学生在三、四、五年级的科学课上都接触过有关植物和生物的相关知识。学习本课时要让学生以已有的知识为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
对于分类，学生在之前的学习和生活中有较多的经验和体会，会依据一定的标准将事物进行分类。
对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识的不多，需要有大量的素材提供给学生学习思考。
三、教学目标
科学概念目标：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
科学探究目标：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。
科学态度目标：认识到植物是多种多样的。
科学技术、社会与环境目标：能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
四、教学重点
1．知道分类是研究生物的基本方法。
2．能用自己确定的标准给植物进行分类。
五、教学难点
知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别又可以根据一定的标准进行再分类。六、教学过程
(一)导入
1.我们已经认识很多植物，昨天回家我们也用形色app认了植物，你认识了哪些新植物？
2.世界上的植物有30多万种，有什么办法能帮助我们更好的研究？
预测：分类。【板书：分类】
3.分类有什么好处？
预测：可以更加有序。可以帮助研究同一个类别之间的关系。可以研究不同类别之间的关系。
（二）探究活动1：给植物分类
1.今天老师带来了许多植物的图片，大家能不能像植物学家一样给他们进行分类呢？【播放九种植物照片：1银杏，2桃树，3狗尾草，4松树，5车前草，6荷花，7水葫芦，8梧桐，9仙人球】
2.植物学家在分类之前需要做什么吗？预设：观察【板书】
3.先观察这些植物，再以小组为单位，自己确定分类标准将这些植物分类
（学生小组合作讨论，给植物进行分类）
4.小组分享分类方法。（老师根据学生的回答进行板书，同时注意学生的分类是否正确）
5.（学生会根据有花没有花进行分类）有些同学按照有花和没有花来分，这个能不能作为标准来分类？我们一起来试一试。
6.以小组为单位讨论在有花没有花的标准下，这九种植物怎么分？
7.学生汇报
认为：2桃树6荷花9仙人球有花，其他没有花。
追问：你们同意吗？
预测：银杏应该有花，因为银杏有果实，果实是花变的。
若说不出来，先引导绿色植物六大器官：根茎叶花果实种子【板书】。
小结：当无法直接观察时，我们可以根据已观察到的现象进行合理推测【板书：推测】。
引导：再仔细看看这九种植物，有分错类的吗？
预测：3狗尾草有果实串，4松树吃过松果，5车前草也有果实串，8梧桐见过掉落下来的果实。若水葫芦说不清楚，则出示开花的水葫芦的照片，明确：水葫芦也是开花的。
8.这9种植物都是开花的，怎么会都是开花呀？
预测：开花是为了结果，不开花就结不了果。所以都是开花的。
9.开花和不开花这个分类可以吗？所有的植物都是开花吗？有没有不开花的植物？
预测：蘑菇，无花果，绿萝，苔藓，海带……
请学生说观点，并说明理由。
学生会用：“苔花如米小，也学牡丹开”来反驳，认为苔藓会开花的。（三）探究活动2：观察不开花的植物
1.世界上真的有不开花的植物！想不想看一看？今天老师给你们带来两种。
2.领取实验材料：蕨类和苔藓，放大镜。观察：这两个植物与平时看到的植物有什么不同？
3.汇报观察结果。你们知道这两种植物是什么吗？（苔藓清楚，另外一个不清楚）。
4.遇上困难了？阅读资料有时候可以帮助我们来了解更多。下发阅读卡，边阅读边观察，明确观察任务：
（1）通过阅读，判断这两种植物是哪一类不开花植物。
（2）这两种植物的主要构造分别有什么。
（3）这两种植物是怎么繁殖后代的？可以关注到这个结构吗？
5.观察汇报。充分交流。但是学生没有发现“孢子囊”这个结构。投影展示带有孢子囊的蕨类植物。
6.视频等补充蕨类，藻类，苔藓类生长过程，丰富学生的认知。
7.“苔花如米小，也学牡丹开”，诗人说会开花，今天的资料说的会开花，到底谁更科学呢？讨论。解释：苔藓色彩靓丽的孢子体。渗透科学观察的重要性。
8.小结：植物中有不开花植物，可以分为蕨类，苔藓类和藻类，那开花植物可以继续分吗？
开花植物肯定有种子，对比松子和桃子，都有种子，有什么不一样？
一个外面有肉，一个没有肉。归纳：开花植物也可以分，继续分为裸子植物和被子植物。【板书】
9.小结：在一个分类标准下，还可以进行二级分类。
（四）总结提升分类能帮助我们研究，你能从进化角度，推测藻类，苔藓，蕨类，裸子，被子植物，怎样进化过来的吗？说说理由。（结构少的到结构多的）
在植物进化的讲述过程中，体会：从低等到高等，从水生到陆生，从简单到复杂。
小结：分类还可以帮助我们理清楚植物之间的亲缘关系和进化关系。
七、板书
八、资料卡
