根据录像回放记录：
《运动与摩擦力》教学实录
浙江省2019年优质课一等奖
执教：宁波市北仑区小港实验学校 丁言君
【师】同学们，平时喜欢运动吗？
【生】喜欢
【师】你们平时会参加哪些运动，
【生】打篮球，
【师】不错。
【生】国球
【师】哇，国球喜欢的人很多。
【师】我儿子也是一个运动员，他喜欢很多的运动，最近他正在积极准备一项运动，这是我们学校的一个传统项目——拔河，呃，他前天告诉我，他已经准备的差不多了，他觉得已经把所有事情准备好了，但是他又在纠结一个问题，他不知道该穿什么样的鞋子，同学们你觉得他可以穿什么样的鞋子呢？。
【生】最好粗糙一点
【生】防滑
【师】防滑是什么意思？
【生】不容易打滑
【生】最好粗糙一点
【师】如果让你选的话，你觉得什么样的鞋子比较合适，你说。
（教师ppt展示四种不同鞋子）
【生】第1个
【师】为什么？很粗糙，哪里很粗糙。是指鞋底吗？
【师】嗯，好请坐，你说。
【生】第2双，因为他看起来鞋底就是比较凹凸不平，看起来很繁华，
【生】我选第4双，因为它有很多那种小点可以卡住那些缝，
【师】我听明白了，你们的意思就是为了增大摩擦力的话。那我的问题来了，什么是摩擦力呢？
【师】噢，你知道你说，
【生】我觉得摩擦力就是不光滑不会打滑，
【师】还有吗？
【师】我来给你介绍一下，要了解摩擦力啊，首先要了解摩擦，举起你的右手，停止在空中，你感觉到明显的摩擦力没有？没有就对了，那你能不能用你的右手摸一摸身边的物体制造一个摩擦呢？试试。
【生】双手摩擦（边说变动手示范）
【生】手放在桌上来回摩擦。
【生】手放裤子上。
【师】摩擦需要几个物体接触？
【生】2个。
【师】光接触就能发生摩擦吗？刚刚接触就能发生摩擦了吗？不是的。还要让他运动起来，或者想要运动的时候，摩擦就产生了。也就是说，一个物体在另一个物体的表面运动的时候，它的接触面之间就会发生摩擦，这个时候会产生一个阻碍物体运动的力，这个力就叫摩擦力。
【师】来带你们来感受一下啊，用我们穿着鞋子的脚放在地上，慢慢的往前滑动，感觉一下什么感觉？
【生】很难向前移动。
【师】为什么很难向前移动？
【生】因为它的摩擦力阻止它。
【师】有一个词用的特别好---阻止，你往前的时候受到一个阻力没有？怎么样的阻力？
【生】我觉得是阻止我往前前进。
【师】噢，脚想往前进，有一个力量不能让他前进。这个就叫什么？这个就叫摩擦力。感受到了吗？来再来一次，脚放在地上，往后拖感觉一下什么感觉？
【生】这样就是往后应该比较轻松，没有像往前那种很大的摩擦力。
【师】你还是感受到摩擦力了对吗？只不过你发现摩擦力居然还有大小啊。你说？
【生】可能是因为我的重心在前面，所以往后的时候摩擦力比往前小很多。
【师】但是你还是感受到了有一股阻碍运动的力，是不是？嗯，其实啊，摩擦力啊，在我们的生活中是非常常见的一个力，同学们在生活中有没有接触到过摩擦力呢？
【生】我把本子推给前面同学的时候。
【生】有时候我看我爸爸数钱的时候那个钱, 有很大的摩擦，有时候那个钱会掉掉。
【师】钱会掉下来，是因为摩擦力大还是摩擦力小，所以想逃离他爸爸的手心。好，你这个例子举得大家都非常开心。
【生】我发现汽车轮胎转动的时候跟地面产生了一个摩擦力，不然它就会打滑，
【师】轮胎跟地面也可能发生一个摩擦力是吧，发生摩擦产生摩擦力。
【生】我们家的沙发是木质的，外婆拖地的时候因为下面拖不到一定要把沙发往前搬，搬的时候特别不好搬，还会发出一些很尖的声音。
【师】所以啊，生活中摩擦力真的是无处不在，所以今天我们要讨论的就是运动和摩擦力。
【师】回到刚才的话题，拔河的时候，你觉得是摩擦力大好呢，还是小一点好？一起说。
【师】穿着不同的鞋子的时候，我们产生的摩擦力真的不一样大吗？你们原来只测过体重，从来没有测过摩擦力吧，今天我带了一个神器。等会我就可以用它来测同学们今天穿着这双鞋子的摩擦力，怎么测呢？很简单啊，等会呢，你人就蹲在地上，两手伸直，放松不要用力，然后扣在我的握力计的把手上，我把你拉动，往前滑动，这个时候测力计上面就会出现一组数据，这就是你穿现在这双鞋的鞋底跟地面产生的摩擦力，我说明白了吗？因为等会儿要比较，所以我等会儿想请一个鞋子的鞋底比较光滑的同学和一个鞋子鞋底比较粗糙的同学看看。
【师】等会鞋子要给大家鞋底要展示过的啊，我先要找一个鞋子鞋底比较光滑的同学，有没有？我请这个女同学上来，好，能不能给大家展示下。
【师】好的，你的比较光滑，你觉得是吗？感谢她给我们提供了鞋子看一下，你们觉得他这个底相对来说还光滑。穿了穿了一段时间了应该。光滑这个是相对的啊，这个应该还算比较光滑，那可以来。但是要选一个粗糙的，唉，那在等一下，那我先选一个啊，那你上来好吗？你先在那里准备一下鞋子，我们等会要验证一下来，注意后排的同学，如果看不见可以站起来，你到这里来好吗？
【课堂实验】这个女同学，你到这里来好吗？可以站起来站起来没关系。你人生中第1次被测摩擦力，那是不是不要用力啊，手伸直，好，我帮你拉好不好？
（教师开始拉动学生测量第一个学生摩擦力）
【师】来。读一下多少。
【生】10.3千克.
【师】同学们把单位读出来了可以，你站了好久了，你再等一下啊，你好你鞋子给大家看一下。鞋底你们看看，粗糙的，相比刚才那双，我认为，你们觉得可以吗？来准备。，两手伸直，你不能用力啊。18.2千克。时间关系，我觉得这两个啊，有兴趣，我这台神器可以到时候借给你们，你们课后也去测测你穿今天这双鞋子的摩擦力。
【师】好，看着这两组数据同学们说明了什么？
【师】这个男孩子越粗糙它的摩擦力就越大，越光滑它的摩擦力就越小，哪里越来越粗糙，鞋底也就是我们刚才说的，接触面越粗糙，摩擦力就越大。你的接触面光滑，与物体的一些接触面粗糙相比较，粗糙的摩擦力比光滑的摩擦力要大很多，与你跟刚才的结论基本上是一样的，同学们把掌声献给他。
【师】前面的证据证明了这个结论是成立。现在我的问题来了，他刚才测出来的证据可靠吗？你们想过这个问题没有？
（学生思考小声议论）
【师】那要不我们小组一起来思考一下，刚才的过程中你回忆一遍，你觉得我的这个数据他们两个做比较的数据，拿出来的这个证据，这样可不可靠。不可靠的话，哪里有问题。可靠的话，哪里比较好。开始讨论。
【学生讨论】
【师】你们觉得这个证据可靠吗？6组的这位女同学，
【生】可靠的第1个是地面是同样的，然后拉力也是同样的，就是那个拉的人的力气是一样的，
【师】都是我在拉，你觉得这个是公平的。
【生】不可靠的就是两个人的体重不一样，
（师把学生的陈述转化为表格在PPT中呈现）
【师】地面是一样，鞋底与地面的接触面积一样。拉的方式一样，还有吗？两双鞋子一样吗？
【生】一样。
【师】所以我这个证据可靠吗？
【师】不太可靠的证据导致我这个结论，可靠吗？
【生】不可靠
【师】对，科学家最擅长的就是质疑，你这样的结论经得起别人的质疑吗？我等会再做一个实验，怎么样才能让你的证据更加的可靠？
【师】找一个光滑鞋子和一个粗糙的鞋子，我有粗糙的鞋子，下面包了沙皮，光滑的鞋子。
【师】还有呢，你说？噢，好的。拉的方法
【师】任老师拉的方法对不对？
【生】物品的大小，
【师】你的意思我能不能这样理解，就是重量要一样，大小也一样的，你要求特别高，非常好，要求越高，证据越可靠。
【生】拉的速度。
【师】那速度也就是刚才我们说拉的方法。
【生】材料也一样。
【师】你们刚才还提出了一个体重问题，体重有要求吗？那我还给你准备了两个体重一样的人你看可以吗？
【师】总归我们刚才在说什么呢，很多的条件是需要的。大家再重新做一次这样的实验，来探究下摩擦力和接触面光滑程度的关系。刚刚说到了一个问题，来测量的时候方法确实非常重要。来，看一下怎么样测才能够统一呢？（播放视频如何测力）
【生】让物体刚刚运动起来就可以了。
【生】拉的时候又不能拉的太快，要慢慢的拉好一点，轻轻的拉。
【生】拉之前指针要调零。
【师】这个非常重要这个。而且这个测的时候跟你们上一节课不一样，它是怎样调？
【生】我认为水平调理好。
【生】拉一定要靠近桌面拉。
【师】嗯，贴着桌面拉好，会了吗？
【师】老师特别在里面加了一个小卡片，这个卡片在你刚刚拉动的时候它停在哪里，就是相当于它刚刚运动起来时候相当于它的摩擦力的数值的位置。
【师】好，还有老师补充两点，我刚才也提到了，为了保护桌面，也为了更加的证据可靠，我们统一使用一样的地面。好另外，请记录员注意，记录员等会儿注意记录自己的实验数据。钉钉里面的在线编辑功能向我发送你们的数据，走到后面可以去取那个通讯工具，而实验的所有材料在你们的桌子里面，可以了吗？
...........。（课堂实验）
【师】现在开始分析我们的数据。你发现了什么？
【生】我们发现我们发现在就是光滑的摩擦力呢是噢接触面光滑的接接触面光滑的时候摩擦力越小，然后之后接触面粗糙的摩擦力摩擦力就越大。
【师】嗯，其他组有不同意见吗？有一个同学想举手又不好意思，没关系，要勇敢的表达自己的意见，因为你们的数据好像跟别的组确实有点不一样，第7组有什么要说吗？
【生】我们组是第2组，勾画的是0.4，第三组的是0.51，我觉得我们组和别的组不一样的原因是，我们组有些组他可能读数读错了。
【师】这个方法还是大家有一点差异，是这个意思吗？但是这个结论上你跟他们一样吗？
【生】基本一样。
【师】你的表达太精准了。
【生】我们组是0.4，
【生】第4组第七八组和第11组都是0.4，
【师】好的请坐，对他另外说的一样，还有一层意思，出差的接触面摩擦力大，而光滑的摩擦接触面摩擦力小，从整体上来看是不是这样的，可是第7组这两个一样，在这种情况下，你能不能给第7组一点建议，如果他跟大家都不一样，他一定错了吗？
【生】第7组我觉得应该是他们拉的人不一样。
【师】方法上还是可以再找找原因对吧，好的，也就是说他可以再试一试。好了，关于接触面的粗糙光滑，这样研究下来你觉得证据可靠了吗？
【生】相对可靠。
【师】我可以把问号暂时先擦掉了，好那么你来看我们拔河的时候选择粗糙一点的鞋底有没有科学依据。同学体重的问题，有的同学说这个体重跟摩擦力也有关系，你觉得有关系吗？【师】你能不能用实验也来证明，如果可以你觉得要相同的条件是什么？改变什么条件？
【生】重量又一样然后那个粗糙不同。
【生】是重量不一样，粗糙程度一样。
【师】因为我们想研究的是什么呀？物体重轻了，所以它不一样的轻重对不对？刚才我给你的那些材料能做吗？
【师】另外丁老师给你一个提示啊，刚才等会儿的这个实验，其实只需要再做一个就可以了，什么呢？用的是一个一个钩码都要等会儿，你要改变不同的重量，只要到这对加一个，而刚才的一个的钩码，还是要带车吗？不需要了，我说明白了吗？
【师】如果好了，你可以到丁老师这里来领取，第2个实验的表格就可以开始做了，注意及时上传数据开始。
。。。。学生实验，教师巡视。。。。
【生】轻0.60，重的是1.2牛，我们发现物体重运动时的摩擦力就越大，物体轻运动时的摩擦力就越小，
【师】其他小组有不同意见吗？
【生】轻的是0.25，重的是0.75，那说明它的重量不同，摩擦力就不一样。
【师】他们的最后的结论，两个组一样吗？
【师】当我们在选鞋子的时候，科学告诉我们应该选什么样的鞋子呢？PPT展示四双鞋子
【生】我觉得应该选第1双好，因为他看起来比较重，而且鞋底鞋底相对比较粗糙
【师】这个科学告诉我们只选对的不选贵的，
【师】同学们我们不仅要会选，其实我们可以用我们的科学知识去设计一双拔河鞋。这是我布置给你们的任务，你们要考虑到到的是，在不同的场合其实需要的鞋子是不一样的，摩擦力的要求也是不一样的，请同学们考虑一下，关于擦力，更多的学习内容就放在接下来的单元中，今天的课我们就上到这里。下课。
记录人：义乌市佛堂小学 朱丽燕
