上虞区2019学年共同体胡富根专帖 [复制链接]

第三单元  能量
一、电和磁
1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、电磁铁
1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。
3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。（2）电磁铁只有通电才有磁性。（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
三、电磁铁的磁力（一）
1．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。
2．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表
研究的问题    电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设    线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）    线圈圈数
怎样改变这个条件    1．线圈20圈    2．线圈40圈    3．线圈60圈
实验要保持那些条件不变    电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等
实验结论    电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
四、电磁铁的磁力（二）
1．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表
研究的问题    电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系吗？
我们的假设    电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）    电池节数
怎样改变这个条件    1．电池1节    2．电池2节    3．电池3节
实验要保持那些条件不变    线圈圈数，电线的粗细，铁芯的大小等
实验结论    电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。
2．在进行科学探究中，探究的顺序：
1.提出问题            2.建立假设        3.设计实验方案
            4.收集事实与证据      5.检验假设        6.交流
五、神奇的小电动机
1．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。
2．小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。
3．电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
六、电能和能量
1．能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料、食物和化学物质中，叫化学能
2．任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。
输入的能量形式    用电器    输出的能量形式
电  能    电饭锅    热能
    电风扇    动能
    电视机    光能和声能
    电  灯    光能
    电  炉    热能







3．所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能
七、电能从哪里来
1．各种各样的电池：干电池（普通电池和钮扣电池）——化学能转化成电能；太阳能电池——太阳能转化成电能，不能储存电能，只能即时使用；蓄电池——放电时把化学能变成电能，充电时把电能转化成化学能。（用化学能的形式把电能储存起来）
2．当电动机被用来发电时，就应该叫发电机。
3．电能的来源和转化
电能的来源    转化的能量    输出的能量形式
普通电池    化学能    电能
光电池    光能    
水电站    动能    
热电厂    热能    
核电站    核能    
八、能量和太阳
1．煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作用，慢慢变成了煤。
2．石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂变化形成的。
3．煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能
4．新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能。
5．煤、石油、天然气是不可再生的能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。

第四单元、生物的多样性
一、校园生物大搜索
1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。
2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。
3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。
二、校园生物分布图
1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
2．我国珍稀植物有珙桐 、人参、水杉、银杏、金花茶等。
3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。
三、多种多样的植物
1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。
2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。
3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。
4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。
5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。
6．不开花的植物包括蕨类(如：蕨菜)、藻类(如：紫菜)和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。
7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等
四、种类繁多的动物
1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
3．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。
5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可以分为鱼类、两栖动物、 爬行动物、鸟类、哺乳动物。
脊椎动物：  哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹
             鸟   类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰
           爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼
             两栖动物：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼
             鱼    类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼
五、相貌各异的我们
1．不同的生物有各种不相同的特征。
2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。
六、原来是相互关联的
1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。
2．在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。
3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。
4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
动物名称    生活环境    身体特征    功能
金鱼    水中    鳃    水中呼吸
        鳍    水中游泳
        纺锤形    减少水对它的阻力
鸽子    空中    羽毛    保温，防水
        骨骼中空    身体轻，便于飞行
        长有翅膀    空中飞行
七、谁选择了它们
1．在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。
2．生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3．环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。多样的生物是由多样的环境造成的。
4．大自然的选择使得生物发生变化，然而人工选择也在丰富着物种的多样性。
5．在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快。在大自然中，大而圆的动物的体形降温慢。
八、生物多样性的意义
1．地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响着。
2．生物的多样性是人类生存与发展的基础。
3．每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。
4．多样的生物对我们人类有不同的价值。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。
5．就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻等植物为食物。
6．保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。
7．人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。
8．人类生活离不开植物：提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。
资料库：
1．生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。
2.《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。
3．每年的5月22日被称为国际生物多样性日。
4．全世界已有180多个国家成为《生物多样性条约》缔约国。

《有趣的人体遗传现象》这课学生很感兴趣，课堂气氛活跃轻松

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也有爱屋及乌的意思了。

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王老师好

2018年小学科学三（上）期末测试卷参考答案

南浔区
1. B  2. B  3. A   4. A  5. C  6. B  7. C  8-12. BCBAB  13. C  14-18. BCAAC  19-21. ABB  22. B  23. B  一、1. 上升  2. 气泡  100℃  3. 鼓起来  气体  二、1. 图略  从图中可知，1月1日~4日最低气温越来越低，4日、5日温度最低，6日气温有所回升。  2. C  B  A  3. 2  5  雨量器  毫米  4. 下雨天，我们出门要带雨具；天气转冷时，我们要增加衣服等  三、1. B  2. B  3. 乙  4. A  5. 空气会占据空间  气泡从杯子里跑出，水进入杯子里，纸团湿了  四、1. 乙  66mL  甲  2. 能，在教室里装满一瓶子水，拿到操场上把水倒掉，这样就有了一瓶操场上的空气
上虞区
一、1. 变大  融化  温度高  2. 绿豆  空气  二、1—2.√√  3.√  4—8.√√×√√  9—10.√√  三、1-5. BBCCA  6. A  7. A  8-12. CCCBB  四、1. 略  2. 略  五、1.（1）2  （2）3号（是）  4号（能）  （3）面粉  沙子  2.（1）毫米  （2）-1℃  7℃  （3）B  （4）C  （5）C  3.（1）气泡出现  a管口会有水流出  （2）b  a  （3）B  （4）A
黄岩区
一、1. 水  融化  2. 上端  下端（玻璃泡）  底和壁  持平  变化  3. 水  空气  混合  4. 云量  降水量  气温  风向  二、1.×  2.×  3-7.√××√×  8-10.√√×  三、1. B  2-6. BACBA   7-8. BC  9. C  10. B  11. B  12. B  四、1. -8  4  15  30  2. 略  五、1.（1）1.5m  白色  投射在百叶箱上的阳光会被白色的表面反射掉，箱内的空气不会因箱壁升温而烤得很热  （2）14:00  2.（1）A  （2）C  （3）A  （4）A  （5）×  （6）√
镇海区
一、1. 均匀  溶解  2. 外焰  前  灯帽  2次  灯帽打不开  3. 18  4. 东  东南  5. 大气  二、1-2.√√  3.×  4.×  5-9. ×√×√√  10. √  三、1. C  2—3. CC  4. C  5—8. BACC  9. A  10. B  四、1.（1）℃  （2）10℃  1℃  （3）33℃  夏  （4）-20℃  棉袄或羽绒服  （5）-40~50℃  2.（1）多云  小雨  晴  （2）12月13日  10℃  14时  12月16日  10  （3）东  （4）云量  （5）略  （6）越来越低  3.（1）水温从开始到7分钟时，不断下降，先快后慢。  （2）水的热量在减少。  （3）20℃  4.（1）B  （2）B  （3）A  （4）A  （5）B  （6）C  （7）A  （8）C
余杭区
一、1. 固体  2. 伽利略  3. 外焰  4. 雨量器  5. 云量  二、1. B  2. C  3. C  4. B  5. A  6. B  7. C  8. B  9. C  10. A  11. C  12. A  13.B  14. B  15. C  三、1. ×  2.×  3.×  4.√  5.×  6.×  7.√  8.×  9.√  四、C  B  A  五、1.（1）21℃  （2）2  西北  2.（1）切碎  搅拌  （2）B  （3）×  ×  √  √  （4）C  3.（1）B  （2）B  （3）A  （4）0  （5）B  4.（1）吸水性  （2）没有  占据杯中的空间  （3）A
诸暨市
一、1.×  2.×  3.√  4.×  5.×  6.√  7.× 8.√  9.√  10.√  11.×  12.×  13.×  14.√  二、1. B  2. B  3. B  4. B  5. C  6. A  7. C  8. C  9. B  10. C  11. C  12. A  13. C  三、1. 西风，因为风向标的箭头指的是风吹来的方向，这里风向标的箭头指向西方，说明刮的是西风；西风是吹向东方的，所以操场上的国旗会飘向东方。  2.（1）10℃  0℃  （2）B  （3）制造更低的温度  （4）0  （5）液  固  3.（1）A  （2）B  （3）C  （4）C  （5）24  4.（1）26℃  18℃  （2）小  5. 实验一：（2）一  空气  实验二：（2）气球一端下沉  有重量  实验三：占据空间  没有固定形状
余姚市
一、1. 0  固  凝固  2. 雨量器  风向标  3. 加热  切碎  4. 用另一个酒精灯点燃  灯帽  用嘴吹灭  二、1. A  2. A  3. A  4. A  5. B  6. C  7. C  8. C  9. B  10. B  11. B  12 .A  三、1.√  2.×  3.×  4.×  四、1. 手摸  石头  眼睛看  鼻子闻  2. 固体  液体  空气  五、1. 略  2.一天的气温是先上升再下降的；一天中，气温最高的是14时，气温最低是6时（其他答案合理也可）  六、1. 实验一：（1）没有  （2）空气占据一定空间  （3）有部分水进入杯中  实验二：（1）空气  水  （2）上  被压缩的空气具有弹性  2.（1）C  （2）B  （3）A  3.（1）B中有水流出  （2）B管末端冒气泡  （3）C  （4）A  （5）B
临海市
一、1. 1  水温  2. 融化  降低  3. 蒸发  4. 100  5. 南  6. 蒸发  二、1. C  2. C  3. C  4. C  5. B  6. A 7. C  8. A  9. B  三、略  四、1.（1）C  （2）A  （3）A  （4）C  （5）A  （6）C  （7）A  （8）小棒上有很多食盐颗粒  2.（1）B  （2）A  （3）A  （4）B  （5）B  3.（1）19  27℃  （2）9  23  B  （3）23℃  4.（1）D  C  E  A  （2）A  （3）A  （4）灯帽  2  （5）错  烫伤

柯桥区
一、1. 积云  积云  2. 食盐  白糖  3. 关节  肌肉  4. 二氧化碳  氧气  5. 棉线  6. 直筒  7. 食盐  氧气  8. 鼓膜  听小骨  二、1—5. BCCBB  6—10. CCAAC  11—15. CAACA  16—20. CBBBC  三、1. 呼吸  心跳  氧气  2. 食道  胃  小肠  大肠  3.（1）天气  （2）14  略  （3）东南方  合适  （4）B  4.（1）1和2  （2）加热  切碎  （3）蒸发皿  石棉网  （4）B  5.（1）高  （2）振动  波  （3）远离噪声，不长时间用耳塞听音乐等

瑞安市
一、1—3. √√×√×  6—10. ×√√√√  二、1—5. BAABC  6—10. CBBAA  11—12. CB  三、1. 7  11  室外  2. 食盐  沙子  会  不会  不会  会  3. 振动  固体  气体  4. C  A  快  快  四、1. 略  2.（1）B  （2）酒精灯  ①  3.（1）略  （2）B  C  D  A  五、（一）1. 略  2. C  3. A  （二）1. A  2. A  3. A  4. B  （三）1. 略  2. 6  14  先升高后降低  夏  3. D

台州市
一、1—5. BCBCC  6—10. CCBAC  11—15. AAAAB  16.（1）A  （2）B  （3）A  17. （1）C  （2）C  （3）B  18. A C  19. B  二、20.（1）唾液  （2）C  （3）A  （4）C  21.（1）白糖  （2）温度  （3）C  （4）B  （5）①  （6）B  （7）B  （8）能  22.（1）B  （2）二氧化碳  （3）C  23.（1）1  阴  （2）5  （3）30  （4）24  （5）B  （6）南  24.（1）B  （2）A  B  E  D  （3）C

金华市
一、1. 小水滴  冰晶  卷  2. 雨量器  3. 温度计  最上  4. 氧气  5. 外焰  内焰  焰心  外焰  6. 振动  低  高  7. 消化  门  8. 肌肉  关节  二、1—5.×√√××  6—10.×√×××  11—15.√√×××  三、1—5. AACAB  6—10. CBBBA  11—15. CACAC  16—20. BABAA  21-24. CBAA  四、1. 略  2. 略  五、1.（1）略  （2）七  80  十二  20  260  2.（1）B  （2）A  （3）A  （4）C  （5）C  （6）B  （7）减少室外活动；出门戴口罩等。

嘉兴市
一、1. 天气预报  略  2. 西风  3. 微风  4. 不能溶解  糖  5. 9  6. 紫红  7. 小  介质  8. 分贝  不能  9. 关节  二、1—5. √××××√  6—10.×√√×√  三、1. B  2. C  3. A  4. B  5. C  6. C  7. A  8. A  9. B  10. B  11. A  B  C   12. C  13. B  四、1. 高  低  水  快  慢  2.（1）棉线可以传递声音  （2）金属丝传递声音的效果比棉线好  （3）不能  3. B  4. C  5. C  6. C

上虞区
一、1. 卷云  层云  2. 波  3. 氧气  4. 躯干  二、1—5. ××××√  6—10. √××√√  三、1. C  2. C  3. A  4. C  5. A  6. A  7. B  8. C  9. C  10. B  四、（一）1. 门齿  犬齿  臼齿  2. A  （二）1. 听小骨  耳蜗  听觉神经  耳道  鼓膜  2. 收集声波  3. C  五、（一）1. 玻璃棒  铁架台  漏斗  烧杯  2. 面粉  不溶  3. BC  4. 静置  BC  （二）1. 24℃  二十四摄氏度  2. 图略  3. 午后2时  中午12时  午后有冷空气入境

余姚市
一、1. A  2. B  3. A  4. B  5. C  6. A  7. C  8. B  9. B  10. C  11. B  12. A  13. B  14. A  15. B  16. A  17. C  二、略  三、1. C  E  B  D  A  2. 在黄豆表面裹一层棉花  用毛巾包裹住发声罐  3. 低  慢  较低  较慢  较高  较快  高  快  物体振动越快，发出的声音越高  4.（1）出现气泡，并逐渐变多变大  （2）气泡逐渐减小减少  （3）气体  （4）能  5.（1）图略  （2）-2℃  2℃  8℃  （3）在一天之中，气温先升高后下降，最高温度出现在14时  （4）A

临海市
一、1. C  2. C  3. C  4. C  5. A  6. A  7. C  8. C  9. B  10. A  11. B  12. B  13. A  14. C  15. A  16. C  17. C  18. A  19. B  20. C  21. C  22. B  23. A  24. B  25. B  二、1. 牙齿——咬碎食物；舌头——搅拌作用；唾液——湿润食物，消化食物中的淀粉  2.（1）玻璃棒  烧杯  漏斗  滤纸  （2）过滤  面粉（或沙子）  （3）×  √  √  （4）A  （5）能  食盐  白糖  沙子  面粉  （6）36  倒入食盐时，计数错误  C  3.（1）图略（水量从左到右逐渐减少）  （2）不能  月球上没有空气，我们无法听到杯子发出的声音  4.（1）9-11  微  西北  图略（云量在四分之一以下）  （2）小水滴  小冰晶  B  （3）午后2时  温度计  C  （4）二氧化碳  （5）臼齿  充分咀嚼，使食物颗粒更小更细，有利于消化吸收  （6）口腔，食管，胃，小肠，大肠  （7）腿，脚

西湖区
一、1—5. CBCAC  6—10. BCAAB  11—15. CAAAC  16—20. CBABA  21—22. BA  二、1. BBAAB  2. AABCA  AB  3. CBCAA  4. BACCC  5. CABBCB
余姚市
“学科知识”部分：一、1—5. BCCAB  6—10. CBCAD  11—13. BCA  14—17. BCCC  二、EDCBA  “科学探究”部分：一、（1）阳光照射的方向  温度  水分  空气  （2）A  C  （3）B  2.（1）水  （2）空气  （3）腐殖质  杯壁  （4）分层  黏土  粉沙  沙  砂砾  （5）风化  （6）A  二、1.（1）    A  （2）B  （3）反射  图略  （4）B  2.（1）0  提环  指针  （2）C  （3）3.6  5.6  6.6  甲  乙  乙  丙  （4）物体越重，摩擦力越大  穿上鞋底凹凸不平的鞋子，戴上手套  接触面越粗糙，摩擦力越大
上虞区
一、1. 水分  2. 食物链  3. 地壳  4. 风化  5. 直线  二、××√√√  √×√√×  三、ACBBC  BBCAB  四、重力——孩子从滑梯上往下滑的力  弹力——海绵被压扁后产生的力  反冲力——火箭飞船发射向上冲的力  摩擦力——刹车时让车轮停止转动的力  细菌——分解动植物的残留体  蚯蚓——空气和水容易进入土壤  蜗牛——靠腐烂的生物为主  植物的根、茎——腐殖质的主要来源  五、（一）1. 树叶→蝉→螳螂→黄雀  2. 树叶  蝉、螳螂、黄雀  3. 绿色的植物  凶猛的肉食动物  （二）1. 黑色纸比黑色蜡光纸吸热本领强  2. 黑色  铝箱  3. 黑色  黑色  4. B  （三）1. 弹簧测力计（弹簧秤）  力大小  5  100  2. 略  3.（1）指针 范围  相片  （2）①0.4N  1.1N  0.8N  ②接触面光滑程度  物体间接触面光滑，运动时的摩擦力小，接触面粗糙，运动时摩擦力大  ③物体的重量  物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小  （四）增大摩擦力：①③④⑤⑧  减小摩擦力：②⑥⑦
湖州市
一、1—5. BCCAA  6—10. BCAAB  11—15. CBACB  16—20. BCACB  21—22. AC  二、公路弯道镜——凸面镜——发散光线扩大视野  医生额镜——凹面镜——反光并聚集光线  放大镜镜片——凸透镜——放大物体  潜望镜镜片——平面镜——反射成像  1.（1）③①④②  （2）对比  （3）种子发芽需要水吗  （4）A盒种子不发芽，B盒种子发芽  （5）一份放进透明的盒子里，一份放进不透明的盒子里，放在同一光照环境下  （6）生产者  花生→蛴螬→土蜂  2.（1）甲、丙或乙丁  （2）坡度  （3）下雨  （4）高度（水量等）  （5）A  3.（1）方向  位置  （2）8  57（57左右都可）  （3）下午  （4）由长变短再变长  4.（1）物块重  （2）摩擦  （3）增加接触面粗糙程度增加小车的重力  （4）2  2  （5）B  附加题：（1）阳光  （2）沙漠中的蝎子在白天把自己藏在数厘米深的沙子里是为了避暑，因为越往深处，温度越低  （3）干细沙的表面温度比湿泥土的表面温度要高
嘉兴市
一、1. 温度  水分  空气  2. 生物群落  3. 直线  30万  4. 凹面镜聚光  5. 反射  6. 强  7. 地壳  地幔  地核  地壳  8. 山地  盆地  9. 风化  10. 腐殖质  空气  11. 滑动  滚动  二、BCCBB  CCBBA  三、√√√×√  √√×××  四、略  五、1.（1）小球藻→水蚤→小鱼→大鱼  （2）下降  （3）E  （4）A  （5）有害物质会通过食物链在生物体中传递累积，越高级的消费者体内浓度越高；我们应该保护环境  2.（1）②  图略 （2）光越强，温度越高  3.（1）A  （2）滚动摩擦力远小于滑动摩擦力  （3）C              （4）C
诸暨市
一、√××√√  √×√√×  二、ACCCA  BCBCB  BCBAC  C  三、略  四、1.（1）A  （2）B  （3）C  （4）B  2.（1）A  （2）黑  白  强  弱  （3）C  3.（1）C  （2）B  （3）A  （4）有无植被  降水量大小  4. A  B  A  B  A  C
台州市
一、CBACB  CCBAC  CBCBA  BCBAB  BC  二、1. 种子膨大  2. 生产者  消费者  3. 绿色植物  4. 投影  5. 凹面  6. 摩擦力过小  7. 高原山地  丘陵平原  8. 相互碰撞  9. 风化  10. 弹力  11. 反冲  12. 滑动摩擦  三、1.（1）B中有植物  （2）C瓶没有光照  （3）B  （4）A  （5）多  水少的情况下，水中溶解的氧气较少，小鱼会经常浮出水面  2.（1）B  （2）B  （3）C  （4）0.6  0.6  （5）2.5  3.（1）相同  图略  直线  （2）反射  （3）吐了  （4）图略  A  4.（1）将少量土壤放入试管加热，观察试管壁上是否有水珠  （2）有气泡冒出  （3）分层  下方  （4）从上往下：黏土  粉沙  沙  砂砾  （5）腐殖质  无机盐  （6）混合  5.（1）C  （2）A  （3）C  （4）C  （5）水草→小虾→小鱼  （5）石头受到流水作用变得光滑  四、1. 用放大镜聚光；用凹面镜聚光  2. 不严谨。两组应该加相同量的水
临海市
一、BACBA  CBACB  BACBB  BABCC  ACACA  ABCBB  二、1.（1）C  （2）竹鼠和大熊猫因为食物缺乏，数量减少  （3）不赞同。大熊猫是生态系统的一部分，送入动物园可能会导致生态系统失衡  2.（1）屏  （2）将遮挡物靠近光源  （3）C  （4）B  3.（1）地壳  地幔  地核  （2）A  （3）①植物  石膏开裂  ②冷热  流水  ③土壤  4.（1）①受力大，伸长长  零刻度  ②1牛  0.2牛  （2）①2.2牛  物体重量  物体越重，受到摩擦力越大  ②接触面光滑程度  1.8N  （3）BC  5. 略

2018年小学科学六（上）期末测试卷参考答案

柯桥区
一、1. 轮  轴  1  长  2. 拱形  大  向外推  3. 磁  磁  4. 框架结构  电线铁塔等  5. 香港  珠海  澳门  最长跨海大桥（最长钢铁大桥或最长海底隧道或最大沉管隧道等）  二、1.C  2-6.CBCBA  7.C   8-12. BCCAB  13-14.CA  15.C  16.C  17.A  18-20.BBB  三、1.（1）3.8N  丙  乙  甲  （2）B  （3）省力  （4）C  2.（1）滑轮组  动滑轮  （2）会  （3）↑  滑轮组能省力，右边的钩码能很轻松地拉起左边的钩码  3.（1）B  （2）C  （3）C  （4）略  （5）C  （6）A  （7）A  C  4.（1）线圈  铁芯  磁性  （2）线圈圈数  线圈圈数  （3）电流强度  铁芯大小  导线粗细  （4）乙  线圈圈数越多，磁力越大  （5）N  （6）图略  （7）A  （8）C  （9）C  5.（1）分类  动物  植物  （2）开花植物  不开花植物  开花植物  （3）蚂蚁  无脊椎动物  （4）A  （5）B  （6）C  （7）骨骼中空，减轻身体重量；身体呈纺锤形，有利于减少空气阻力：身上有羽毛、翅膀，有利于飞行等。
余姚市
一、1.A  2.A  3.B  4.B  5.B  6-10. ABBAC  11-15. CBBBC  16-20. CBBCA  二、1. 略  2.（1）支点  （2）C  （3）采用了省力杠杆的原理，提绳相当于支点，秤砣相当于用力点，秤盘相当于阻力点，用力点到支
点的距离大于阻力点到支点的距离，所以杠杆省力  3.（1）省力  （2）8  （3）可以省力，而且都省 的
力  4.（1）A  （2）框架  减重，抗风、抗弯曲能力强  （3）拱形  W形或钢索  增强抗弯曲能力，增加跨越能力等  5. 铜丝在电池上通电以后会产生磁性，在下面的强磁体的相互作用下，会推动铜丝不停地旋转  6.（1）太阳能→电能→动能→风能  （2）换一下接太阳能板的两根导线的接法  7.（1）同一种生物，生活在愈冷的地方个体愈大，身体愈接近于圆形  （2）大烧瓶降温比较慢  大烧瓶个体比较大而圆，降温就比较慢
南浔区
科学知识  1-2. CA  3. B  4. A  5. B  6. C  7-10. ACBB  11-15. ABBCA  16-17. BC  18. C  19-22. AAAC  23. C  24. B  25. B  26-28. ABC  科学探究  一、1. 6  2. 10  3. B  4. 轴再小一些轮不变的情况下，比之前要更省力  5. 水龙头；门把手  二、1. 除纸梁厚度以外都打“√”  2. C  3. C  4. 厚度  5. A  三、1. 图略  2—3. CC  4. 电流大一些或外壳中磁铁换大一些  5. 发电机  把导线绕成线圈、绕在指南针盒上，转动指南针盒使磁针方向与线圈绕线方向一致，相当于一个“电流检测器”  四、1. 卵生  脊椎  2. 灰  灰色青蛙与墙纸颜色比较接近，具有很好的保护色  3. 田野的绿色环境被破坏，绿色青蛙被大量捕捉  附加题  1. CBA  DBO  2.（1）刻度一  （2）B  （3）小于
路桥区
一、1-2. BC  3. A  4. B  5—7. CBA  8. C  9-13. CCABC  11-18. CAAAC  19-20. CB  21. A  22-24. BBB  二、25. 圆顶  6  26. 甲  27. 拱桥  钢索桥  高  28. 拱足  29. 动  化学  外壳  转子  发生偏转  30. 头  胸  腹  三  羽毛  鳃  31. 框架  三角  三、32—34 略  四、35.（1）A  36.（1）铁芯  线圈  （2）略  （3）线圈的圈数  电池的数量  铁芯的大小  （4）N  改变电池的正负极接法  （5）B  37.（1）A  生活在越冷的地方个体越大、越接近圆形  （2）生存环境  （3）逐渐减少、死亡  （4）减少二氧化碳的排放多植树造林；退耕还林等。  （5）不能，理由：沙漠比较热，需要散热快，而北极狐个体大，露在外面的器官小，散热慢，很难适应沙漠环境。
嘉兴市
一、1. 轮轴  轮  轴  2. 形状  3. 脊椎动物  无脊椎动物  脊椎动物  4. 杠杆  斜面  5. 球形  人  乌龟  6. 木本植物  草本植物  水生植物  陆生植物  7. 指南针（小磁针）  线圈  8. 电流  电流  二、1. C  2. A  3. C  4. A  5. B  6. B  7. B  8. B  9. A  10. B  三、1.×  2.√  3.×  4.√  5.√  6.×  7.×  8.√  9.×  10.×  四、1. 略  2.①⑦  ④⑤  ②③  ⑥  五、1.（1）框架  三角形  （2）拱  向下  向外  （3）上轻下重  上小下大  框架结构  2.（1）稳定  抗弯曲能力  重量  （2）脚蹬子  车把手  刹车  螺丝  （3）小  省力  远  （4）圆顶  化学  动  3.（1）电流  检测器  a  不偏转  （2）电流  磁场  （3）发电机  （4）C
婺城区
一、1. 定  改变用力方向  2. 斜面  3. 远  4. 拱  5. 奥斯特  偏转  电磁铁  6. 电  化学  7. 分类  开花  不开花  脊椎  无脊椎  二、1.×  2.×  3.×  4.√  5.√  6. √  7.×  8.√  9.√  10.×  11.×  12.√  13.×  14.√  三、1. A  2. B  3. C  4. A  5. A  6. A  7. C  8. B  9. A  10. A  11. B  12. B  13.C   14. B  15. C  16. A  17. B  18. C  19. C  20. B  四、略  五、1.（1）A  （2）坡度越小  （3）动  省力  改变用力方向  （4）图略  2.（1）N  （2）A  （3）C  （4）B  3.（1）热量  耳廓  极地  （2）自然选择  人工选择
瓯海区
一、1. B  2. B  3. A  4. A  5. A  6. B  7. C  8. B  9. A  10. C  11. C  12. A  13. C  14. A   15. B 16. C 17. C  18. B  19. A  20. B  二、E  轮轴  F  斜面  C  杠杆  B  杠杆  D  轮轴（或轮轴、斜面）  三、1.（1）框架  三角形  （2）拉力  （3）圆顶  拱形  2.（1）铁芯  线圈  （2）N  S  （3）电流方向  （4）①吸起大头针的数量  ②串联电池节数  串联电池节数  ③串联电池节数  线圈缠绕圈数  3.（1）C  （2）B  （3）B  （4）C  （5）C  （6）无私奉献，坚持不懈的科学精神（合理即可）
诸暨市
一、1.√  2.√  3.√  4.×  5.×  6.×  7.×  8.×  9.√  10.√  二、1. A  2. A  3. B  4. A  5. C  6. C  7. C  8. A  9. A  10. B  11. A  12. B  13. A  14. B  15. A  16. B  17. B  三、图略  四、1. 酒泉的风能资源丰富；煤炭等资源面临危机，需要发展新能源（合理即可）  2. 骑自行车绿色出行；废物回收重新利用；随手关灯等（合理即可）  五、1.（1）厚度  纸梁的厚度越厚，抗弯曲能力越强  （2）C  图C改变形状增加了厚度，抗弯曲能力最强  （3）B  2.（1）铁芯  线圈  （2）N  N  （3）线圈缠绕方向不同  电流正负极连接方式不同  （4）4  图4  线圈缠绕线圈圈数最多

1、三大攻坚战

　　2017年10月18日，十九大报告指出，要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验。2018年3月5日，提请十三届全国人大一次会议审议的政府工作报告将三大攻坚战“作战图”和盘托出：推动重大风险防范化解取得明显进展、加大精准脱贫力度、推进污染防治取得更大成效。2019年12月10日至12日举行的中央经济工作会议，勾勒出2020年这三场硬仗的“攻防图”，既要不懈进取、迎难而上，集中兵力打好深度贫困歼灭战，确保脱贫攻坚任务如期全面完成，也要坚守阵地、巩固成果，重点打好蓝天、碧水、净土保卫战，抓好源头防控，还要压实各方责任，牢牢守住不发生系统性风险的底线。

2、京津冀协同发展

　　京津冀协同发展，核心是京津冀三地作为一个整体协同发展，要以疏解非首都功能、解决北京“大城市病”为基本出发点，调整优化城市布局和空间结构，构建现代化交通网络系统，扩大环境容量生态空间，努力形成京津冀目标同向、措施一体、优势互补、互利共赢的协同发展新格局。2018年11月，中共中央、国务院明确要求以疏解北京非首都功能为“牛鼻子”推动京津冀协同发展，调整区域经济结构和空间结构，推动河北雄安新区和北京城市副中心建设，探索超大城市、特大城市等人口经济密集地区有序疏解功能、有效治理“大城市病”的优化开发模式。

3、长江经济带

　　长江经济带覆盖上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、云南、贵州等11个省市，面积约205.23万平方公里，占全国的21.4%，人口和生产总值均超过全国的40%。推动长江经济带发展，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，是关系国家发展全局的重大战略，对实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

4、粤港澳大湾区



　　无人机拍摄的港珠澳大桥。（新华社记者 梁旭摄）

　　粤港澳大湾区包括香港特别行政区、澳门特别行政区和广东省广州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、东莞市、中山市、江门市、肇庆市（以下称珠三角九市），总面积5.6万平方公里。2019年2月，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》。作为我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，粤港澳大湾区在国家发展大局中具有重要战略地位。《纲要》指出，到2022年，粤港澳大湾区综合实力显著增强，粤港澳合作更加深入广泛，区域内生发展动力进一步提升，发展活力充沛、创新能力突出、产业结构优化、要素流动顺畅、生态环境优美的国际一流湾区和世界级城市群框架基本形成。

5、长三角一体化

　　2018年11月5日，习近平在首届中国国际进口博览会上宣布，支持长江三角洲区域一体化发展并上升为国家战略。这块我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域，从此承载起非同寻常的国家使命。

6、黄河流域生态保护和高质量发展

　　黄河流域生态保护和高质量发展是重大国家战略。黄河流域在我国经济社会发展和生态安全方面具有十分重要的地位。黄河发源于青藏高原，流经9个省区，全长5464公里，是我国仅次于长江的第二大河。黄河流域省份2018年底总人口4.2亿，占全国30.3%；地区生产总值23.9万亿元，占全国26.5%。“共同抓好大保护，协同推进大治理”“让黄河成为造福人民的幸福河”。2019年9月18日，习近平在河南郑州主持召开黄河流域生态保护和高质量发展座谈会并发表重要讲话，着眼全国发展大局，明确指出黄河流域在我国经济社会发展和生态安全方面具有十分重要的地位，深刻阐明黄河流域生态保护和高质量发展的重大意义，作出了加强黄河治理保护、推动黄河流域高质量发展的重大部署。

7、嫦娥四号



　　（国家航天局供图）

　　2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器成功着陆月球背面冯·卡门撞击坑，并通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了月背的神秘面纱。此次任务实现了人类探测器首次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信，开启人类月球探测新篇章。嫦娥四号任务团队先后获得英国皇家航空学会2019年度团队金奖和月球村协会颁发的优秀探月任务奖。在科技创新的道路上，中国正以越来越开放的姿态与世界同行。

8、长征五号



　　长征五号遥三火箭发射瞬间（人民日报 雷声摄）

　　长征五号系列运载火箭，又称“大火箭”“胖五”，是中国新一代运载火箭中芯级直径为5米的火箭系列。2019年12月27日晚，由航天科技集团第一研究院抓总研制的长征五号遥三运载火箭在海南文昌卫星发射中心成功将实践二十号卫星送入预定轨道。探月工程分为“绕”、“落”、“回”三个阶段。目前，前两个阶段均已顺利完成，第三个阶段即将开启。2020年，我国将用长征五号运载火箭择机发射“嫦娥五号”，实现月面无人采样返回，圆满完成探月工程三步走的总体规划目标。

9、雪龙2号



　　图为“雪龙2”号。（中国极地研究中心供图）

　　2019年7月11日，我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船——“雪龙2”号在上海顺利交付，2019年10月15日从深圳启航首航南极。“雪龙2”号建造工程由自然资源部所属的中国极地研究中心组织实施。按照“国内外联合设计，国内建造”的模式，芬兰阿克北极有限公司承担基本设计，中国船舶工业集团公司第七〇八研究所开展详细设计，江南造船（集团）有限责任公司负责建造。船长122.5米，型宽22.32米，设计吃水7.85米，设计排水量13996吨，航速12—15节，续航力2万海里，自持力60天，能以2—3节的航速在冰厚1.5米和雪厚0.2米的条件下连续破冰航行。

　　10、北斗导航全球组网

　　2019年12月16日15时22分，我国在西昌卫星发射中心以“一箭双星”方式成功发射第五十二、五十三颗北斗导航卫星。至此，所有中圆地球轨道卫星全部发射完毕，标志着北斗三号全球系统核心星座部署完成，将进一步提升系统服务性能和用户体验，为最终实现全球组网奠定了坚实基础。2009年，北斗三号工程正式启动实施。从2017年11月5日首次发射北斗三号组网卫星以来，北斗系统在两年时间实现了18次30颗卫星发射连战连捷，以平均每月发射1.2颗卫星的高密度，刷新了全球卫星导航系统组网速度的世界纪录。

11、5G商用

　　2019年10月31日，在2019年中国国际信息通信展览会上，工信部宣布：5G商用正式启动。同一天，中国移动、中国电信、中国联通三大运营商公布了5G商用套餐，套餐于11月1日正式上线。5G是驱动工业互联网蓬勃发展的关键使能技术，5G的高速率、低时延、海量连接等优势特性能够满足工业互联网连接多样性、性能差异化以及通信多样化的网络需求。5G作为新一代移动通信技术，服务对象从人与人通信拓展到人与物、物与物通信，应用领域从移动互联网扩展到移动物联网，开辟了万物泛在互联、人机深度交互、智能引领变革的新征程，代表了新一代信息通信技术的发展方向和战略制高点，将引发生产方式、生活方式的深刻变革，正在成为全球新一轮科技和产业革命的竞争高地。

12、北京大兴国际机场

　　2019年9月25日上午，北京大兴国际机场投运仪式在北京举行。习近平出席仪式，宣布机场正式投运并巡览航站楼。北京大兴国际机场位于北京市大兴区和河北省廊坊市广阳区之间，与天安门直线距离为46公里，是目前全球建设规模最大的新建机场。航站楼综合体建筑140万平方米，可停靠飞机的指廊展开长度超过4000米。机场规划四纵两横6条民用跑道，本期建设三纵一横四条跑道、268个停机位。机场建成了“五纵两横”的交通网络，1小时通达京津冀。

1.水到哪里去了

    【教材简析】
    这是本单元的起始课， 本课在教科书上共3页，分为3个版块：
    教科书第2页，聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。
教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
第一个活动用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢?学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。
第二个活动说说生活中类似的现象是基于第一个活动展开的，目的是为了让
学生进一步深刻体会发生在周围的蒸发现象，了解到蒸发是无处不在、无时无刻
不在进行着的。值得注意的是，“说一说”部分中的“煮食物”现象，学生会将煮食物过程中出现的白汽误认为是水蒸气，教师需要进行适当的引导。
在基于第一和二个活动的认识之后，学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实，有依据。实验一通过比较两个有盖和无盖的杯子，在相同环境条件下，杯中等量的水的变化，探讨水到底去哪儿了?在实施过程中教师应当提醒学生控制好变量，如实验一中两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平，还应提醒学生做好标记，以便记录下相应的实验现象。实验二通过倒扣在地面一段时间的透明塑科盒的变化，观察和研究水去哪儿了?该过程需要引导学生关注水蒸气的特点。这两个活动都需要较长时间，应该提前安排。
第四个活动是基于对实验的理解和分析之后展开，此时对水蒸气的理解变得更具体丰富，更容易理解水和水蒸气的相同点和不同。
教科书第4页，研讨版块，共有3个问题：1.“怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?”2.“你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?”3.“水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?”这三个问题都是围绕着实验探究和比较展开的，教师可以根据学生的描述情况来发现学生是否理解了整个过程，并对两者的特点进行归纳整。
【学情分析】
水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。了解到水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡，人类离不开水等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。
【教学目标】
科学概念目标
1.水在一定条件下会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
科学探究目标
    初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标
1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中重要性。
【教学重难点】
重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
【教学准备】
为学生准备:学生活动手册。
小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。
【教学过程】
    一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
    [材料准备：干净的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）
3.揭题：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。
    二、探索：水到哪里去了（预设20分钟）
[材料准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册]
1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）
2.追问：你知道什么是蒸发吗？
小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）
当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。
4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?
5.学生分小组讨论方法。
    6.交流方法。
    7.课前的实验方法参考
实验要在前几天完成实验并记录。
方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。
方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。
  
    三、研讨：实验发现（预设13分钟）
[材料准备：学生活动手册]
1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。
2.派代表作集体交流，问题逐个解决。
问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?
小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?
预设：一是小水珠，二是水蒸气
小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。
问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）
四、拓展（预设2分钟）
思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。
【板书设计】
            1.水到哪里去了

                                 蒸发（吸热）                            
                水    水蒸气









【活动手册使用说明】
韦恩图主要用于比较两个事物的异同点，已经多次出现在学生的记录活动中。比较水和水蒸气对学生来说有一定的难度，教师可以先让学生说一说水的特点有哪些，水蒸气的特点有哪些，有目的的将共同特征放在中间，最终通过画图的方式将水和水蒸气的特点分别圈画出来，最终呈现出交叉。这样的方式也有利于学生接受和理解韦恩图，在接下去的几课当中可以尝试多使用巩固。
另外，学生对水和水蒸气的特点中无色与透明这两个概念容易混淆，认为无色的东西一定是透明的，透明的也必然是无色的。现在的学生基本上都戴过墨镜，是个能帮助学生理解透明与无色区别的很好例子。

【作业设计】
1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（   ）。
A.白色          B.无色         C.透明

2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（    ）。
A.没有形状   B.有固定形状  C.没有固定形状

3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（    ）
A.没有体积   B.有固定体积  C.没有固定体积

2.水沸腾了
【教材简析】
本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。
探索板块：共分为2个部分。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。
第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。

【学情分析】
学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。

【教学目标】
科学概念目标  
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温  度不再发生变化。
科学探究目标  
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标  
形成尊重事实、重视证据的科学态度。  
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。
【教学重难点】
重点：水加热过程的变化。
难点：实验器材的组装和使用。

【教学准备】
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件
学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
[材料准备：教学课件]
1.课件出示图片
提问：你烧过水吗？
提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？
2.揭示课题：水沸腾了（板书）
二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）
（一）预测活动
(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。
（预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。）
（二）给烧杯里的水加热
[材料准备]
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件
学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）：https://tv.sohu.com/v/dXMvMjQyMjAyNjk5LzgxODQ2MzE5LnNodG1s.html?fromvsogou=1
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）
5.实验安全提示。
6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。）
三、研讨：实验发现（预设18分钟）
1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？
水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？
正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化
小结：水变成水蒸气后体积会变大。


【板书设计】

2.水沸腾了
         水  中：气泡产生
水加热    水  面：气泡破裂
          水面上：热气产生    
水沸腾：   100℃

水变成水蒸气，体积大大增加。

（响水不开，开水不响）

【活动手册使用说明】
1. 加热过程中水的变化。不同水量加热至沸腾的时间是不一样的，所以教师应当提前做好预实验，将时间控制在10分钟左右，时间的设置可以是0分钟，2 分钟，4分钟，6分钟，8分钟，也可根据实际情况自行调整。在这里，观察的重点在于温度计的示数以及水的变化。此时水的变化也是涉及到多个方面的， 水底、水面、水面上方，教师要做好引导工作
2. 水沸腾时的活动记录，表格已经详细的呈现出了需要观察的四个角度，教师应当组织学生进行有序的观察，并及时地记录。这里容易将水中和水面的现象混到一起，此时水中和水面都有气泡产生，要注意观察区别。另一个值得注意的就是水沸腾时的温度，它是一直保持不变的，学生在操作过程中如果触碰到温度计，改变了它的位置，有可能 会引起一些改变，教师在教学过程中应当做好合理的解释。

3.水结冰了

【教材简析】
通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象， 沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。
聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。
通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。

【学情分析】
不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。

【教学目标】
科学概念目标
1. 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变
成了固体状态。
2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标
1. 观察、记录水结冰过程中的各种变化。
2. 观察、比较水和冰的相同点和不同点。
科学态度目标
1. 初步感受、体验物质状态的变化。
2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学、技术、社会与环境目标
在自然环境中，水与冰可以相互转化。

【教学重难点】
重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。
难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念

【教学准备】
为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。
教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]
1. 出示一杯热水并测量水的温度
提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度会下降一些。）
2. 出示几张各种冰的图片。
提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）
3.揭示课题：水结冰了（板书）
二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设15分钟）
[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]
1. 引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？
2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。
在活动中，教师要提醒学生：（1）.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；（3）.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。（4）.冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。（5）.因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。
3. 出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。
三、研讨：实验发现（预设15分钟）
[材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]
1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？
小结：当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时。
2.提问：水结冰后有哪些变化？
水结冰后占据了更大的空间。
3. 冰还是水吗？
引发学生去思考冰和水是同一种物质。
4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？
烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。不是冰，不一样。（当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？
碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设5分钟）
[材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水]
1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑给人们行走带来了不便。
2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？
比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？
3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？
学生猜测。引导学生课外自主探究
【板书设计】
3.水结冰了
水（液态）  凝固（0℃或0℃以下）  冰（固态）

【活动手册使用说明】
1. 学生活动手册上的内容是让学生比较水与冰的相同和不同。需要在学生通过观察冰和水之后，再研讨归纳后填写。
2. 维恩图的填写，要将水和冰的不同点写在两侧的空白处，相同点写在交
叉的空白处。

【作业设计】
1. 当水的温度下降到（   ）的时候，水开始结冰。
A.3 ℃         B. 0℃         C.-3 ℃

2.装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠（    ）
可配图
A.可能是从杯子里渗出来   B.可能是杯子里的冰变成的  C.可能是空气里的水蒸气遇冷变成的

3. 在冰里加入一些盐会使得冰的温度（    ）
A.会上升      B.不变       C.会下降

教案分享很有用啊

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2020.04.17终于等到你，开学啦

电脑重装，总算又找到你啦

这是我学习提高自己的好地方

六年级科学教学即将进入尾声啦