第一章 教师、儿童和科学：从理论的角度思考/001
第一节 这本书是为教师而写的/001
第二节 如何理解科学和科学探究/003
科学与科学探究/005
对课堂实践的建议： “游戏一听取报告―再游戏”的教学范例/008
第三节 如何看待儿童/013
今天的儿童/016
对教学的建议/017
儿童发展的规律/018
第四节 如何理解游戏/020
第五节 从“为促进学生思考而进行的教学”的角度思考/025
有思考才有思维/026
为促进学生思考而进行的教学以及课堂实践/028
第六节 从课堂的角度思考/034
“游戏一听取报告一再游戏”教学范例/038
第七节 结论/041
第二章 科学活动的组织/043
第一节 儿童的小组合作：教师理念的一个问题/045
理念测试/046
第二节 让学生为科学探究做好准备/047
第三节 为科学探究活动搜集材料/052
科学探究活动的材料/053
第四节 为科学探究做好准备/059
第五节 为小学科学探究活动选择正确的方法/061
指导方针和基本规则/068
第六节 教师的“传帮带”/071
第七节 评价学生的发展/072
科学探究活动的目标/074
评价学生在科学探究活动中的工作/075
向家长的汇报/085
评价：最后寄语/086
第三章 科学中的思考和决策/088
第一节 思考的水平/092
第二节 选择的自由/096
第三节 对教师的提示/099
第四节 “游戏一听取报告一再游戏”：
强调思考和决策的教学策略/101
研究性游戏：借助于实践经验的概念发展/101
听取报告：从游戏中提取意义/103
认知游戏：让学生学习选择的机会/110
听取报告：分析并形成决策的互动/115
第五节 学习“为促进学生思考而进行的
教学”的互动：为教师准备的工具/117
范例/122
第六节 选择一种方法去教科学：总结/131
第四章 60个科学探究活动/134
第一节 活动介绍/136
一、活动的分类/136
二、活动的陈L~/138
三、活动的选择/139
第二节 课堂实施/141
第三节 A类活动： “湿啦，湿啦，越来越湿啦!”/145
第四节 B类活动： “干净、整洁、有序”的活动/171
第五节 C类活动：谁害怕蜘蛛．9/284
第五章 通向未知之旅/316
第一节 自行购买车票/317
第二节 “游戏一听取报告一再
游戏”：教师关心的一些问题/318
第三节 结论/331
