一、创设情境,提出问题 出示马铃薯:这是一个马铃薯,它在水中是沉还是浮呢?学生猜测。 教师:(出示1号杯),这是杯清水,我们来试试看。 演示实验:请一学生上来将马铃薯轻轻放入1号杯中。 教师:怎样了?沉了。 教师:老师这还有一杯水,放在2号杯中试一下(出示2号杯,将马铃薯从水中捞出,用毛巾擦干,轻轻放入2号杯中)。 师:怎样了?生:浮起来了。 教师:这是怎么回事呢? 学生:2号杯水里有盐…… 教师:我们推测出这是两杯不一样的液体。 教师揭题:今天我们就来研究马铃薯在液体中的沉浮。(贴板书) 师:那这两种液体不一样在什么地方呢?你觉得用什么方法可以来判别? 交流汇报想法:看一看、尝一尝、闻一闻、晒、加热、过滤…… 对不知名的液体不能随便尝。肉眼观察区别不大。气味不显著。晒的方法时间太长。透明的没有沉淀的液体用过滤不可行。肯定加热的方法。(板书:加热) 二、观察比较两种液体 1、在课堂上我们就用加热的方法来看这两种液体到底有什么区别。怎样做?需要哪些器材?学生说,教师展示。教师:为了省时,我们可以来加热液滴。(板书:液滴) 2、实验示范: (1)用木夹夹住小铁片的边缘,拿起滴管示范,竖直,手指的拿法。分别用相对应的滴管从前面的两个烧杯中各取一滴到二滴液滴,滴到相应的铁片上,然后放回到空烧杯中。 (2)点燃酒精灯,点过的火柴放入废物瓶里,用酒精灯外焰加热铁片上的液滴,液体快要干的时候,把铁片移开,铁片很烫,不要用手碰,夹子松开,放在抹布上,两次都加热完后,酒精灯熄灭,盖两次。然后把铁片放在一起对比,仔细观察比较两个液滴留下的痕迹会有什么不同。 3、组长从课桌里拿出实验材料进行实验观察。实验结束后把器材收到课桌里。 4、收拾整理材料,汇报实验发现。 你观察到了什么? 你猜测是什么物质? 还有别的猜测吗? 你觉得是什么原因马铃薯才在2号杯的液体中浮起来了? (学生一下子没有说的很完整,不要否定,也不要急着把结论说出来,多请几个同学说,提示如何说才更加确切) 小结:2号杯水中溶解了物质,使马铃薯浮起来的,但不能确定是什么物质。 三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体: 1、师:是不是水中溶解了你们猜测的这些物质就能够使马铃薯浮起来呢?学生猜测。(两层:是不是糖水,盐水,味精水都能使马铃薯浮起来,是不是只要溶解糖,盐,味精就能使马铃薯浮起来) 2、师:怎样来证明同学们的想法呢?怎么做?(板书:调制液体)需要哪些器材? 2、适时出示研究材料:糖、盐、味精,一杯100ml的清水(1号杯)、筷子、小块马铃薯、小塑料勺、实验记录表。 3、引导实验操作:选择一种你们想要研究的物质,一勺一勺(也可以几勺几勺的加)(用筷子抹平后加)往清水中加,借助筷子搅拌,全溶解了把马铃薯放进去试试。边做边观察,详细记录马铃薯的沉浮状态。 4、分组领取实验材料进行探究活动。师巡视指导在需要处帮助,及时获取各组实验的信息。 5、汇报实验发现,老师可将各组实验记录表用投影展示出来。(至少不同的三组),说一说你们调制的过程和发现。 6、根据每一小组的实验结果思考:怎样做才可以使马铃薯浮起来呢?学生:要加到一定量,马铃薯才会浮起来。教师补充:加到一定量的物质就使液体达到了一定的浓度。(板书:浓度) 7、发现:随着液体浓度的增加,马铃薯才会越向上浮。 8、总结全班同学的实验结果思考:我们还有什么发现? 9、发现:可以使马铃薯浮起来的液体有很多种。 10、总结:液体要达到一定浓度,马铃薯才会往上浮。这样的液体有多种。 11、教师:马铃薯浮起来了,(出示讲台上的2号杯)你有办法让马铃薯再沉下去呢?教师演示。提问:你能说说是什么原因吗?发现:降低液体的浓度(液体没有达到一定的浓度),马铃薯又沉下去了。 总结上一个实验的发现,来说说液体的浓度和物体沉浮之间的关系。 小结:不同浓度的液体能改变物体的沉浮。(板书) 四、拓展 1、古时候国与国之间,经常发生战争,然后把身体强壮的士兵留下做为奴隶,身体差的士兵处死。有一次,一位将军准备把决定处死的俘虏扔到海里淹死。那些俘虏被扔进海里后,奇怪的事情发生了,那些人总是浮在海面上,就是不沉入海里。那位将军认为是上帝不让俘虏死,所以就决定放了他们。那么是有神灵保护他们吗?课件展示。 2、展示死海录象。 3、死海给你留下最深刻的印象是什么?为什么呢? |