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樊晓霞2019学年第一学期教学专帖——六年级 [复制链接]

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通过课本中的这个图片讲解,帮助学生再一次理解显微镜的操作。
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这是学生容易做错的几道题目
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回复 91楼樊晓霞的帖子

每一个步骤都用词语概况提炼,帮助学生理解记忆,化繁为简,挺好!
吕坚
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回复 92楼樊晓霞的帖子

理论和实践缺一不可,我让学生操作过 但还是错很多。
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(2020/5/16 13:12:01 上传)

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小苏打和白醋的变化

实验准备:小苏打,白醋,烧杯
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(2020/5/24 20:10:22 上传)

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实验开始前,让学生回顾了一下如何闻,发现好多同学都已经忘记了,拿起醋瓶子就直接上鼻子,其实这样是不对的。
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本课实验非常有趣,因为实验的效果非常明显,实验反应的时间也非常的迅速。这也可能是学生六年来第一次比较明显的化学反应实验。每个学生都兴致冲冲,他们早就准备好了学具袋里的小杯子,等着我分发实验材料。
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(2020/5/24 20:15:20 上传)

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当小杯子里出现大量的气泡时,学生观察的异常认真。但是由于杯子太小,气体太少了,在做实验后半部分,将燃烧的小木棍放进装有气体的杯子里时,并没有成功。
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(2020/5/24 20:17:32 上传)

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我想这也是我上课前思考的不够充分,二氧化碳的量不够的时候无法将燃烧的小木棒熄灭的。
于是我又请同学上来,在烧杯中,倒入适量的小苏打和白醋,然后请同学将燃烧的小木棒伸入烧杯中,才进入烧杯的三分之一处,小木棒就熄灭了。
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实验结束后,我还请同学来闻一闻二氧化碳,有个男同学自告奋勇,上来就一鼻子闻二氧化碳(并没用刚才复习过的扇闻!失败啊!)
不过由于一鼻子满吸了一口二氧化碳,身体感受还是比较明显的,他说“闻这个气体并不舒服,有点晕”哈哈,这节课不但孩子开心,我也很开心,不过有些科学知识看来还得强调一下啊!
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建议学生用小烧杯实验,塑料的杯子一般不用于化学实验。
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建议学生用小烧杯实验,塑料的杯子一般不用于化学实验。
戚调菊 发表于 2020/5/24 21:19:22
好的,戚老师的指点收到
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铁生锈了

本课内容是学生生活中比较常见的,铁生锈。
本课分为三部分“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”
上课前看了教材,感觉比较难的是探索铁生锈的秘密。
设计方案一直都是我们班学生的弱点。
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2020-06-18 09:24:58
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铁生锈了不足点

本课有2点不足:

1.第三环节请学生设计对比实验时,研究问题的确定出现了各种问题。有学生提的问题是“铁为什么生锈?”虽然我进行了提示问题要小,但学生重新提问是“铁生锈与环境因素有关?”这样的问题。

                
                                                                                    2.上课前实验材料准备不足,没有找到锈掉的铁片,用生锈的铁棒代替了一下。
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2020-06-18 14:10:18
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对于铁生锈的原因探索,学生进行了设计和对比实验。
结合下一节课的内容,分组进行。
一组:铁钉空气中,铁钉放在潮湿纸巾上
二组:铁钉放入油里,铁钉放在空气中
三组:铁钉完全浸没在水中,一组一半在水中一半在空气中
经过十天观察发现:只有在油和空气中的没有生锈,其他都有不同程度生锈
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2020-06-18 14:17:32
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六年级教学进度的困惑

开学的时候,学校让我们每个老师每个学科都填写了教学进度表,按照正常的课时和安排,六年级科学课在期末的时候差不多刚上好。
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但是最近我们班语文课成绩比较差,我又是班主任又是语文老师,私心里有点想挪用课时了
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语文课的教学我是一课不落,甚至占用了写字课,综合课,午休课。
单元比较少,才6个单元,目前来讲是差不多快上完了,马上可以进入复习阶段。
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科学课一周三节,目前是没有动用科学课去上语文课。
一来,孩子们很喜欢科学课,课代表非常尽职尽责。
二来,从四年级开始我接手我们班的科学,一开始啥都不懂,到现在会说出实验步骤,有科学的思考方法,觉得很不容易。
三来,目前每周有一课一思的任务要交,阻碍了我想动科学课的想法
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不知道有没有老师有好的建议,如果加快科学课的教学进度呢?
要么问音乐老师去讨课去?
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化学变化伴随的现象

一、实验说明,步骤讲解

二、操作实验,并观察硫酸铜溶液与铁钉的反应,并完成活动记录1

三、初步归纳化学变化伴随的现象

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配制好的硫酸铜溶液
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(2020/6/7 15:18:25 上传)

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(2020/6/7 15:19:52 上传)

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(2020/6/7 15:20:22 上传)

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学生好奇的小眼神
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