在弁南小学学习了两天，听到了他们的数学课、科学课受益匪浅。在数学课上发现他们是以学生为中心，把课堂还给学生。注重学生的自主探究能力、对知识点的归纳总结的能力。课堂不再是教师的一言堂，知识不再是由老师单纯的灌输。更加看重的是学生的体验和感受。让他们在一个放松的环境中学到知识。张老师的科学课给我的感受就是在让学生在探究中发现问题，再探究，最后再解决问题。这样的教学方式不但调动了学生学习的积极行也改变了他们的思维方式。不再是单一的思考，他们会从实验的各个方面全盘考虑并罗列出可能影响结果的因素。然后结合前面的实验再进行探究，这样一个问题一个问题的解决。从而获得全面的体验。对这节的知识也有了更加系统和全面的认识。最后听了陈老师的课感受很深。一开始陈老师就用到本地的资源苕溪河，从其中发现出科学问题，即船航行时可能遇到的危险----礁石。从而提出问题让学生们思考解决方法。于是同学们有了思考提出了很多解决办法。这也是STEAM项目提倡的本土化。然后再由陈老师提出结解决方法。提供材料让学生自主探究。再这之前陈老师提了一些要求如使用材料（从节约成本方面考虑)、制作时间（从工作效率考虑）、稳定性（灯塔是否做成功的条件）等方面。这些要求贴合实际，让学生再学习知识的同时还能学到这些知识再实际生活中的应用。在学生探究结束汇报时也让人耳目一新。孩子们在组织语言对自己的探究结果进行描述时清晰明确。描述时结构原理也很清楚。并且让学生们在教室的大环境下质疑再由学生自己解释回答。这样的方式充分表现出了学生是课堂主人翁的理念。这样的课程正是我们所需要的。
