沈晓英：低段科学课堂教学的几个关键点
日期：（ 2018.12.28） 总第（43）期
感谢学期末的繁忙，使我用了五天天的时间才看完这次的网络研修，而正因为如此，我在上四个班《神奇的纸》时才知道什么叫从孩子的学情出发:
这是没听沈老师直播之前在二（3）班公开课的教案：
聚焦:倒一杯开水。问学生敢不敢触碰， 这是一杯刚烧开的水，你敢不敢触碰？（不敢）！那现在，老师给你们提供一个辅助工具（一张普通的纸），你敢不敢！
但小明同学就用它（板书：纸）很好的解决了这一问题，是不是很神奇？（板书：神奇的）其实你也可以，我们一起试试看，好不好？
探索:我们来假设，如果你是小明，你如何将该纸化普通为神奇呢？接下来我们将四人为一小组，余下的有六人，你们为一组。认命:小组第一排老师左手边是纪律监督员，老师右手是记录监督员，负责监督组员把结果记录在科学手册上。第二排左手边材料员任务重大，负责材料的分发与收集，尤其是收集时，希望其他同学配合。此时材料员的左手边为实验监督员，监督每位小组成员，包括自己认真完成该实验。听明白了吗？好，请所有同学先拿出科学手册,待会有什么发现把他记录在手册上！
有请材料员举手，等会儿，（你们先从自己的位洞里拿出与小组成员人数相对应的纸，分发给组员）（你们要从老师的左手边排队领取一瓶水，四或六张纸。领取后从右手边回到座位。听清楚了吗？恩，请材料员上来。）（这时老师倒热水）
材料都分发到各组成员手里了吗？给大家五分钟开始试试吧。（播放音乐，老师巡视指导。）
研讨：有请哪一组派代表来分享？那看看老师手里的图片是哪一组的？你来说一说。你是把它对折的，师出示铁片，厚书，纸为什么不能对折（板书：柔软，薄）老师在巡视的过程中，发现与同学不小心把纸打湿了。纸怎么那么容易打湿？（板书：吸水性）请坐！其他同学有没有更好的？好，我们看，他们组把纸折成瓦楞形，我们一起看看它的神奇之处：（师演示，弹性，承重性好），可是它沾上水就软趴趴的了，那我们在这一组的基础上改进一下纸易吸水的毛病。有请小组组长拿出一瓶食用油，（教师提供食用油浸纸方法）同学们试试看是不是防水。
总结：
拓展：拓展生活中的光敏纸。
（这节公开课下来，发现我没我如沈老师说的：“读懂读好我们的学生”高估了孩子的思维与动手能力，手册中同时出现按一按、放一放、摸一摸这三个环节让孩子们一起做时，他们无法按要求完成，通常只能完成一个或者两个，于是我根据这次经验将它们改为完成一个环节后再出示下一个环节并从二年级群找到指导视频，心想这次没问题了，我想到，我忽略了沈老师的另一句话：“低段学生是不适合四人一小组合作学习的，由于还处于它们自我中心阶段，由于材料要传着做，由于地位的不同，产生了不一样的情感”没有拿到材料的孩子竟然有被剥夺的感觉，在摸一摸环节出现了争抢现象，一个孩子差点被热水烫到！好吧，看着下一班的课在后天下午，下课后我就从淘宝顺丰了50个带盖奶茶杯......）
这是后来在二（4）班上课更改的部分：
聚焦：刚才来的比较急，连一口热水都没喝上。同学们不介意老师，倒一杯水喝吧。哎呀，好烫！怎么办？你说……可是老师只有一张普通的~纸（板书：纸）
顺势复习普通纸的特点（板书薄 吸水 易破 可书写画画……）我想稳稳的拿住杯子怎么用一张纸解决？你说……是这样吗？用什么方法让这张纸化普通为神奇？本节课我们一起来想办法！（板书：神奇的）
拓展：后期发现虽然不烫但还是由于易变形拿不起来饮用，怎办！（出示纸箱）让孩子上下沾普通纸，好些没？刚才我们在按一按环节中发现一用力纸会被按扁，大家看这样会怎样，（拿起来是力气很大，用力后一样会贴到杯壁，一样会烫手，怎办？）瓦楞纸板能承重不易变形！（视频）可一遇水就怎样了！变软了！怎办？（出示油纸伞！胶水，要不要做出来？做出来就是技术与工程，等讲完了一起做）防水！只有油纸防水吗？（出示纸杯）如工厂加薄膜 单调怎办（diy）画东西（画好才再沾上，麻烦，画不上？没关系直接涂热敏材料，用笔diy，晚上太黑，看不到杯子，没关系，加点荧光粉，这样得纸是不是更神奇！
对于这个杯套你还有哪些想法，我们课后思考，下节课一起探讨......
（本节课是朝着技术与工程类型的STEAM课上的，可发现仍有很多需要改进的，以我现在的认知，只有通过不断向各位老师学习才会进步。）
安徽合肥邵君君
