教学过程:
一、课前活动:观看视频(3分钟)
1530师:一张A4纸能承受30千克的重物,你觉得可能吗?
生:不可能。
师播放视频《是真的吗》,学生观看,最终承受了90千克。
二、导入揭题:捏鸡蛋(3分钟)
1533师:今天我们也来进行研究“是真的吗”。先从这个鸡蛋开始——据说大力士都不能用一只手捏破,你觉得是真的吗?谁来试一试?先请一个女生。
一女生捏,安然无恙。
师:再请一个男同学试试。
一男生捏,也没有破。
1535师:鸡蛋为什么捏不破?和什么有关?
生:形状。
1536师:鸡蛋这样的形状,叫拱形。今天我们就来研究“拱形的力量”。
[评点:从鸡蛋到拱形有些突兀,建议开头直接点,直接从一字形和拱形的不同观察和比较,引出这节课的课题。]
三、认识拱的结构(5分钟)
师:有没有见过拱形?
生:有。
师:哪些地方见过?
生:桥。门。
1537师:其实拱形随处可见,老师今天就带来一个拱形,大家看一下。(竹条拱)
1538师:这个拱,在我小时候经常用,是蔬菜大棚上使用的。那这个拱,我们把它细分,这个顶部,叫拱顶,下面这两端,叫什么?
生:拱底。
师:我们可以叫它拱足。
1539师:你能不能做一个拱?
生:可以。
师:给你一张纸。
1540生弯曲纸条,成拱形。
师拿过来一放,又恢复成一张纸条。
师:要怎样做?其实很简单,就是把它卷一下。
[评点:纸卷的直径不同,以及卷曲的程度,都会影响拱的承受力,而这一因素是教师难以控制的,是不是可以尝试用一个统一的物体作轴?]
四、初步体验拱的力量(不抵拱足)(5分钟)
1541师:那你们觉得,这个平板形,搭在上面,就成为平桥,那拱形,搭在上面,就叫——拱桥。你觉得,谁抗弯曲能力厉害。
生:拱形。
师:要比赛,就要公平,我们现在搭好这两个桥……要注意什么?放一样的硬币。……
1545师:横梁变弯曲了,它的抗弯曲能力是不是增强,我们请一个同学来试一下。
生上台演示。
不抵拱足的拱,一个硬币都承受不了,而平桥,承受了1个。
[评点:这个环节的设计有新意,将拱形的分析细致化和层次化,从不抵拱足力量不强,到抵拱足力量加强,到抵拱足和拱腰后力量大大加强,让学生结构有更深入的了解。]
五、再次体验拱的力量(抵住拱足)(18分钟)
1547师:刚才你们都说拱形很厉害,但现在一个都承受不了,那怎么回事?
生:它的拱足都是固定的。
师:我们来看一下(拱形门),它是一个单一的拱吗?
生:不是。
1548师:它旁边还有些结构,抵住了什么?
生:拱足。
师:你们想不想试试?
生:想。
1549师:我们给你们提供拱,那如果做实验,你觉得要注意什么?
生:硬币要放中间。
生:要轻轻地放。
1550师:还有吗?你们是和我比,我刚才的桥墩距离是什么?
生:15厘米。
师:那你们也要多少?
生:15厘米。
师:如果你的拱折掉,就重新换过。还有你们的实验要做几次?三次。
1551师:请组长上来领材料。卡纸一条,硬币一杯。拿去之后放在座位中间。还有一个材料,就是这张白纸,放在一张桌上。
生分组领取材料。
师:首先,你们先要做一个拱吧,可以开始了!
1552生分组进行实验“拱形的力量(抵住拱足)”
1557师:我刚才拍了几个小组的实验照片,看看有没有你们小组的。
生观看三个组的实验照片。
1558师:下面请各个组长把你们的数据告诉我。
拱形的力量(抵住拱足)
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一组
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二组
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三组
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四组
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五组
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六组
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七组
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八组
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九组
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十组
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1
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4
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4
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7
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6
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3
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5
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5
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5
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4
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5
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2
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6
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5
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7
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6
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4
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5
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6
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4
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5
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6
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3
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7
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5
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8
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6
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4
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6
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8
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5
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6
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8
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1601师:刚才我们听从大家的建议,把拱足都抵上了,可是还是听到许多同学说,我们的拱又塌了。刚才的实验,你有什么发现?
1602师:刚才压上去的时候,拱足就往外跑了。这就奇怪了,我们的重物是往下,为什么到了拱足,就往外了呢?
1603生:分散重力。
师:我这个拱(竹条拱),当我用力去压的时候,它把力怎样分解了?
生:往两边。
师:所以我们拱住了拱足,可为什么还是塌了呢?
生:硬币没放好。
生:拱变形了。
[评点:这是本课的主要探究活动之一,感觉老师没有组织好,统计的数据没有利用,学生的实验操作也比较混乱,科学课的活动怎样有效组织,还需要仔细考虑。]
六、深入体验拱的力量(抵住拱足和拱腰)(13分钟)
1605师:那我们想想看,如果要测试这个拱最大的抗弯曲能力,可以怎么做?
生:往两边加东西。
师:这个主意不错,比如我们可以把两边压住,这样是不是可以?我们可以利用身边的材料,今天老师就带了这样一个装置。大家看——(拱的外支架)
生观看老师演示。提出纸拱放入外支架,不像拱,像三角形,认为纸太长,剪去一小部分。
1608师:每个组长来领取材料。
1608生分组领材料,进行实验。
1615师:完成实验后,把材料收拾好,快速汇报你们的数据。
生组长汇报。
拱形的力量(抵住拱足)
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一组
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二组
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三组
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四组
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五组
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六组
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七组
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八组
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九组
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十组
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1
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13
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20
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12
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20
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20
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16
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15
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15
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16
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10
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2
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14
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22
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14
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18
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21
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15
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16
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14
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23
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8
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3
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12
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15
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19
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23
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18
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19
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14
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14
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1617师:我们尽量不让拱变形,这个拱梁的抗弯曲能力是不是增强了?
[评点:数据的对比分析是相当重要的,整节课,学生没有书面的数据记录,而仅仅是使用新媒体,导致数据无法保存,自然就不能进行对比了。]
七、拓展延伸(7分钟)
师:我们来看一下建筑,在是什么桥?
生:赵州桥。
1618师:赵州桥在我国、世界的桥梁建筑史上都很有名。
1619师:徐老师这里有个模型,就是拱桥的结构,大家想不想看看?
生:想。
师用木块搭建一个简易的木拱形模型。
1620师:不要小看这个拱桥,它可是很坚固的哦。(不小心碰掉)
[评点:简易木拱和后面的泡沫拱功能雷同,可省略,而且这个木头拱还出现轻易倒塌,对教学造成了干扰。]
师:下面我请两个同学来,用这个泡沫块,搭一个拱桥。
1621两生上台进行搭建。然后一个学生站在上面尝试,承受住。
1622师:最后我们来做几个练习(课件出示)。
生口答。
1623师:谁来说一下,这个拱为什么会这样厉害?
生:把力往外推。
1624师:是的,他们把力往下和往外分解。
[评点:总结部分还需要加强,要让学生充分说,课堂中的收获和课后的进一步思考。]
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