上虞区2018年共同体余沁专帖 [复制链接]

回复 503楼酸牛奶的帖子

因为朱老师的网研要求和方式（科学论坛发帖、cctalk网研、新技术学习等）自己太熟悉了，所以就偷懒没打字，光拍朱老师制作的课件了。课件一目了然。
yuqin0430 发表于 2019/4/27 7:34:10

回复 496楼润羽的帖子

坐不住了……站起来表扬一下！
章俐鑫 发表于 2019/5/5 11:33:40

190429二下第一单元第3课《磁铁的两极》-课堂记录

夹塘小学余沁

·磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？

前概念暴露，问题提出，学生均认为磁铁各个部位有磁力。并且认为磁铁红端磁力比蓝端大，红色部分的磁力一样大，蓝色部分的磁力一样大。

·实验一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小。

借助回形针，学生能直观感受到磁铁磁力两端强，中间弱。但自己的感受自然不是很精准的，1位学生认为磁铁红蓝两端磁力一样大，中间磁力很小。6位学生认为磁铁红端磁力最大，蓝端磁力比红端小一点点，中间没有磁力。学生实验结论如图：

·实验二：用磁铁的不同部位接触回形针。

刚开始学生直接在测磁力卡上平移磁铁，学生的动手能力有限，在平移过程中无法保持绝对的水平，所以5个回形针最外端的两个总是不能同时被磁铁两端吸引。

根据学生实验情况，把测磁力卡两边按磁铁长度向上折起，很好改善了这个问题。从这个实验中，学生看到最中间的回形针全程未被吸引，得出磁铁中间是没有磁力的结论。磁铁两端磁力最大且一样大，不存在红端比蓝端大的现象。越靠近中间磁力越弱。

·实验三：将磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子。

借助铁粉，学生观察到了本肉眼不可见“磁力线”，都感觉很神奇。边观察，边记录在活动手册上。

·实验四：找到蹄形磁铁的磁极。

学生尝试用蹄形磁铁的各个部分去吸引小钢珠和回形针，磁力最强的部分既是磁极。在用小钢珠去试的时候，学生发现把小钢珠放在离两端一点距离的地方，小钢珠会“呆不住”跑到磁铁两端，由此快速找到蹄形磁铁的磁极。

回复 540楼上虞鹤小林泳桥的帖子

让孩子们在科学课上能感受到幸福感，是我追求的目标~
yuqin0430 发表于 2019/5/5 17:08:26

[课堂]

190508二下第一单元第4课《磁极与方向》-课堂记录

夹塘小学余沁

·聚焦：你知道吗？磁极与方向有一定的对应关系。

·实验一：用白纸把条形小磁铁包起来，两端标上数字。用悬挂的方法，组装器材，按实际方向把纸放好。轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向。重复3次，并把实验结果记录在活动手册上。

学生重复3次，发现指向南的数字端一直一致，指向北的数字端自是一直一致。（以图片小组为例，指向南的一直是数字1端，指向北的一直是数字2端.）说明磁极与方向确实存在对应关系，不改变外在因素的情况下，这个对应关系不变。

那么，指向南的数字端对应的是条形小磁铁的那一端呢？学生迫不及待地拆开包裹着磁铁的白纸，（以图片小组为例）发现一直指向南的数字1端是磁铁的蓝色端，一直指向北的是数字2端是磁铁的红色端。我们称磁铁的蓝色端为南极，红色端为北极。

“指向南方的是磁极几？磁极1。磁极1是什么颜色的？蓝色的。所以我们称蓝色端为什么极？南极。”几个问题，学生回答得一气呵成，未有错误。我想，如果不经过实验，让学生背诵“磁铁的蓝色端为南极，能指向南方；磁铁的红色端为北极，能指向北方。”学生是能快速背下来，但过不了多久就会记差、混淆了。这大概就是实验的魅力，让学生在实验中掌握新知。

·实验二：蹄形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复3次并记录。

蹄形磁铁也能指示方向，蓝色极指向南方，红色极指向北方。实验结果与条形磁铁一致。

·实验三：环形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复3次并记录。

环形磁铁也能指示方向，蓝色极指向南方，红色极指向北方。实验结果与条形磁铁、蹄

·研讨：通过实验我们发现，磁铁的南极能指南，北极能指北。指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的这一特点制成的。

·观察指南针的构造。

·实验四：根据说明书，练习使用指南针。

·实验五：在校园里，用指南针辨别方向。

回复 552楼毛球味奶茶的帖子

实验组多一些的话，要包很久的“白皮”
yuqin0430 发表于 2019/5/15 8:45:25

190425浙江省小学科学名师网络工作室三门活动-

《磁铁有磁性》听课感受

夹塘小学余沁

滕严艳老师的教师用语特别简洁、干练、清爽。

课堂调控能力一流，比如当实验结束，会用“学科学、爱科学”的指令语句；研讨结束，要分享观点了，会用“有一种尊重叫——倾听”的指令语句。当课堂有些嘈杂的时候，滕老师一句“有一种尊重叫倾听”很快让学生意识到自己应该安静聆听。当一些学生静下来，滕老师马上表扬“我很喜欢你，很会倾听”，再次提醒还未静下来的学生。很值得我学习。

很喜欢滕老师的课堂，故将她的课堂实录非常详细地记录下来。

[课堂]

190515二下第一单元第5课《做一个指南针》-课堂记录

夹塘小学余沁

·制作磁针1. 用未经磁化的钢针互相吸引，发现钢针本身是没有磁性，无法相互吸引的。

2. 先用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次，边摩擦边记住，自己是用条形磁铁的哪个极去摩擦钢针的。

3. 用摩擦过的钢针吸引其他钢针，测试其磁性。经过条形磁铁的摩擦，钢针从没有磁性变得有磁性，能吸其他钢针。学生纷纷感叹神奇。指出，这样的过程科学上称为“磁化”。

4. 借着学生感叹期间，我让学生猜想，被磁化的钢针是什么极。学生答案不能统一，但大多数认为，用条形磁铁南极去摩擦钢针，钢针会磁化成南极；用条形磁铁北极去摩擦钢针，钢针会磁化成北极。不予置评。·把钢针与吹塑纸装在一起。磁针要穿过吹塑纸两次。

·把装好的磁针轻轻放在水面上。

·确定磁针方向等待磁针停止转动，用真正的指南针确定方向，标出南北。此时借助指南针解决刚刚未解决的问题——被磁化的钢针是什么极？学生发现，用条形磁铁南极去摩擦钢针，钢针会磁化成北极；用条形磁铁北极去摩擦钢针，钢针会磁化成南极。正好与大多数同学的预测相反。

·研讨

我们这节课制作的是水浮式指南针，如果再做一个指南针，你还有什么办法？学生想出：悬挂式指南针。

回复 572楼yuqin0430的帖子

低年级孩子最喜欢动手玩实验，摩擦钢针效果还可以，就是剪的形状不够规则整齐，放入水中指南效果也是可以的，倒是我们的指南针老是有问题，拿出一堆指南针，不少不指南。
金近小学李煜鋆 发表于 2019/5/18 8:53:51

回复 572楼yuqin0430的帖子

三年级也有制作指南针，不过三年级下面的纸是自己手工制作的，很容易湿效果不好，你这个塑料......
毛球味奶茶 发表于 2019/5/22 15:33:57