20190528参加东关小学“省教育厅百场千人”名师送教下乡听课活动
省厅的送教下乡听课活动感想（课余）：1.让我们感受到更多区域的科学老师上课风格、处理教材方式等多方面的不同之处。2.活动很好，就是离六一节太近，学校都忙于组织怎么过六一。3.今天一到校拉着东关小学宋老师参观了苔藓养殖基地，宋老师是会把一件事做的很完美的老师，只是不知道她今天要上课，她抽出空陪我看苔藓基地，抱歉之余也感受到宋老师的为人。换作自己，早就摆手了。 感想（课内）：（这些都是自己听课感想，如有言语上不当之处，敬请批评指正。）
1.宋老师的课很久没有听到了，还是很自然、很真实的呈现。这节课从材料的准备还是课的设计，还是花了不少心思，《土培苔藓 学问大》这个内容是从无到有，对于上过公开课的老师来说心里的“苦”只有自己知道，感触特别深的是宋老师的设计的记录表，用各种几何形状表示物体，操作简单，看起来一目了然。但是在宋老师深厚的专业知识上对学生有种说不清道不明的感觉。
2.董伟国老师的《神奇的纸》，一开课能感受到董老师有那么点小紧张，但是课前预热后老师和学生的紧张情绪好像都不见了。可见公开课上，课前预热设想得好，运用得好的确是一剂“课堂气氛调味料” 。董老师的课整体上设计非常精巧，一环扣一环，找不出哪个环节是硬生生套过来的，或者赶鸭子般赶过来的。最深的感受是董老师注重低段学生思维特点，在学习瓦楞纸这个环节上体现尤为明显：
师：（手里拿着一张折成瓦楞形的纸）看这张纸折过后是怎样的形状？
生：是这样的。（学生说不清怎么办？以画来代替）
师：请一位同学上来画一画它的形状。
（第一位同学没听明白画出了纸的平面，画了几条平行线 ，请第二位同学画时画对了。教师通过画的形式引导学生建立瓦楞形是怎样的形状。）
师：那怎样折出瓦楞形呢？
师：不会折的可以根据视频，会的小朋友自己折一折。
师：人们为什么要做出瓦楞行，像纸箱为什么要用瓦楞纸做呢？
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董老师在一个一个问题中不断地引导学生思考，一个个思考解决，对于上课的学生的思维发展帮助很大。
第三节课因为下午的活动没有认真听，就不赘述了。
