实验抽测的真正价值在哪里？ [复制链接]

实验抽测，这四个字的表述不准确。

抽测应该成为常态，现在教育前景堪忧

对于实验还没有推广开的地区，有一定的推动作用。
但是，平时上课小组实验是不可能每个组员都做的，时间耗不起，也没有必要。
接受式探究和原生探究不一样的，原生探究是在不断尝试和推进中反复探究的，实验次数要做到符合要求为止。
但接受式探究，主要是验证自己的猜想，侧重于思维的推进，实验仅仅是一个抓手，要成为科学素养，关键是形成科学思维。

至于实验抽测的题目范围，根据课标是不能超范围的，不然就是违规的，也是不必要的。
也不知实验抽测的发起地区，现在发展的怎样了？会有很大成果吗！我表示怀疑！
推广实验抽测项目，背后的价值到底有多大，感觉还没搞清，便推广了！？

要给科学老师减负，给学生减负！
1.科学课堂(教学预设、材料准备、作业反馈、单元检测复习)，这与语数英没有大的区别。
2.科技比赛，我们这里每学期一个大项，如车模、空模、海模等，这英体美老师没大的区别。
3.每年的科学抽测，笔试已足矣，还来个实验抽测，这与语数英老师一样！
4.还有可能就是参全国省市的科技比赛等。
5.还有就是自己的项目，教科研什么的，这很有必要。
科学老师，感觉是全能的，与其它学科的区别明显！！

还科学老师和学生一个自主学习的课堂，还一个平静的空间，来一个自由发展的空间，不好吗！？

初中的实验抽测成绩是不记入中考成绩的，只是一个达标项目而已。

我们的教育看似存在对教育者和学生的信任危机，于是想出各种评价手段。
信任是一种美德，包容互进，也是团队进步的重要根基！

实验检测的价值可以让学生真正能用科学思维来指引自己科学实验，最终寻找证据来证实或者证伪。这样的经历，才是我们说的素养可测可评的做法。

实验抽测我们采用抽年级抽班级，然后全班几个几个按序号单人单桌操作，可以有效了解学生实验教学过程中是否参与过。