实践是最好的老师
2018年5月4日，五四青年节，好日子一个。本次有幸随酸牛奶一行人，前往诸暨浣东小学，参加了绍兴市小学科学研学共同体主题研修活动。本次活动，主要基于新课标的课题研究主题展开。
活动分三个环节展开，省级课题研讨课展示——2018教研项目反馈——喻老师主题讲座。第一节课是浣东小学吴英老师执教的，一年级《我们周围的物体》单元的第七课《认识一袋空气》。吴老师先复习，引入空气，让孩子们说说自己认识的空气是什么样的。孩子们七嘴八舌:看不见，摸不着，会流动，透明的，闻不到，没有粗糙程度……充分展现了孩子们的前概念，孩子们的学前经验相当丰富。接下来，老师出示一袋空气。讨论可以研究空气的方法：摸、听、闻、看。随后进行第一轮活动：收集一袋空气，并同木块、水进行比较，说说空气是什么样的？孩子们很有序，很专注地进行了对比观察。一年级孩子能做到如此投入，可见任课老师平时的课堂管理非常到位。交流汇报后，进入第二轮嘉年华活动。该活动立刻为课堂注入了新鲜活力，令在场的老师耳目一新。空气变形记，气球变形记，玩转空气炮，火箭飞天记，针筒大探秘。纸团历险记，以图文并茂的形式立在孩子们后围，只听得巴克队长一声令下，孩子们立刻认真读方法，全方位参与活动。兴奋的尖叫声，高涨的学习热情，有目共睹。在堂的孩子，无一人做无关的事情，说无关的话。待老师提示活动结束的音乐响起，临交流汇报之时，孩子们仍意犹未尽。全玩过的，仍想继续，没玩过的心留更多的遗憾。这样的活动设置是精心的，既有巩固课堂知识点的，又有相关知识的延伸与拓展，值得我们学习与借鉴。另外，吴老师课堂语言亲切，精准，评价指向性明确，都是本节课的亮点。
对该课，提两个小小的建议：一、对观察空气方法的讨论，放在活动交流前，值得商榷。你想，此时的孩子连空气都没有抓过，细细观察过，怎么能更好的梳理，整出可以用哪些方法进行观察呢？再说，虽然前面在学木块、水等活动时，对这些观察方法已经实践过，但观察具体事物时，具体用到的方法也会有所改变，所以此时交流不交流观察方法，都没有多大作用，孩子们都一样会不知不觉地用以上方法观察空气。但方法的讨论总结也不能少。我想是不是可以在汇报时反问:空气的这个特点，你是用什么方法发现的呢？二、活动的安排，有拓展，又有递进，制定目标时需要准确定位。即明白：学生现在在哪个点，通过这节课我要带学生到哪里去。这么多活动，只是让孩子经历，还是让孩子有所发展。怎样发展，是一视同仁，还是有所侧重？展示前概念环节，孩子们说了那么多，是不是就代表着他们已经理解、掌握了这些知识点呢？比如透明、会流动等，包括活动中新的发现：无固定形状等是否要加以提炼建构，并且帮助提升呢！孩子们活动后的发现，要不要重新进行整理，以课堂目标而定，有的放矢地加以选择、发展。总之，作为老师，要多以实践检验教学效果，而不仅仅是蜻蜓点水，泛泛而过。另外，一年级孩子用绳子扎一袋空气，有难度，也许用夹子，对于小朋友来说更容易操作些。
第二节是陶老师的课，“冷”pk“热"，出自五年级科学拓展书。该课设计巧妙严谨。第一环节的实验就紧紧抓住了学生的眼球，并且一抓就是一堂课，很有挑战性，刺激又好玩。在第一单元的认知基础上，予以预测，在动手实验后，再次修正原先的设想，孩子们像科学家那样经历了做科学的过程。其次，有水迁移到空气，又运用到生活上的拓展，也别有用心。
以上是眼高手低的我，一些不成熟的漏见，不当之处，请多多包涵。总之学习了，只有多加以实践，那才是成长的硬道理。实践是最好的老师。
