第五节光与热教学反思
这节课的流程是：
1、提问学生什么是光源，学生回答。接着再提问：是不是所有的光源都能发热？引起学生们的思考。有的学生能说出萤火虫不能发热，，只能发光。接着教师介绍两种光源：冷光源和热光源。让学生从字面上尝试说一说什么是冷光源和热光源。学生基本上能说它们的概念。
2、以两张图片（晒谷、晒盐）引入，使学生明白太阳光给我们带来光明的同时，也给我们都带来了温暖。那么光的多少与强弱和温度有没有关系呢？让学生进行初步的猜测：光强时，温度就高。学生接着就用实验的形式进行验证。注意：要让平面镜反光到温度计的玻璃泡上时，这5个平面镜成弧线放置，应该是凹面镜的模样。及时记录数据并画出柱状图，最后得出实验结论。
3、从刚才的实验我们发现：把平面镜按着凹面的形式摆放，光很容易聚在温度计的玻璃泡的位置。所以凹面镜对光有会聚作用。（再次巩固了凹面镜的知识。）教师紧着拿出一个凸透镜。让学生摸一摸，有什么感觉。学生会发现：中间凸、边缘薄。让学生拿着凸透镜对着太阳，调节凸透镜的位置，可以发现在纸上出现又小又亮的光斑。说明凸透镜对光有会聚作用，而且光是会聚在透镜的另一侧。由于学生亲身体验了，画出凸透镜的光线图肯定问题不大。
4、介绍凸透镜和凹面镜在生活中的应用。
本堂课是用实验的方式，让学生知道光强时，温度就高；也让学生知道了凹面镜对光有会聚作用；同时学生也知道了凸透镜的聚光作用。只有学生亲身体会，才能知识掌握的很牢固！本节实验性强，让学生透过现象看本质。这几天天气很好，所以都能很顺利的完成。
