萧山区小学科学“第三期骨干教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

10月30日，在萧山区衙前二小参加了“骨干共同体”活动，聆听了义桥二小郭杰老师执教的《我们生活的世界》一课。郭老师语言亲切自然，各环节衔接自然，课堂掌控能力超强，重点突出。此节课的重点是根据材料的不同，给不同的物品分类。郭老师通过“认一认——摆一摆——记一记——议一议”让学生清楚的明白这18种物品分别是由什么材料做的。让我印象最深的是一开始有孩子认为医用手套和气球是用塑料制成的，郭老师将错就错把这两样物品贴在塑料一栏，等其他同学有不同意见再改过来，从而使学生深刻掌握“橡胶是有弹性的”这一特点。一节课下来，学生和听课老师收获满满！
                                                                                                                      新街小学   方琼飞

2018.10.31.区小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动  衙前二小
聆听了郭杰老师执教的《我们生活的世界》，《我们美丽的杭州》视频，引领学生认识自然世界和人工世界，导入非常简洁精炼；“分一分”的探究环节，郭老师引导学生“1.摆一摆，2.记一记，3.议一议”三步走，条理清晰；最精彩的是研讨环节，郭老师的课堂把控能力非常强，既给了学生说的机会，又能顺着学生的思路解决了问题，使学生思维有了提高。精彩的课堂，少不了郭老师课前精心的准备，首先，郭老师精心挑选了有结构性、有代表性的材料，16种单一材料物品，2种复合材料物品，设置了认知冲突，让学生有话可说、有点可议；第二，巧妙的教学设计，尤其是“摆一摆”环节，郭老师设计了一家供学生摆材料的纸（我觉得这其实也是一张记录单），让学生能有序进行分类活动，摆的过程就是分类的过程，使学生活动有序而高效。
          所前二小   赵海芳

0月30日，在萧山区衙前二小举办了小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，虽然由于身体原因未能前行学习，但是通过网上的资料和大家的研讨，也让我收获不少，胡王明老师和郭杰老师展示了两节出色的二年级科学课。胡王明老师《各种各样的天气》这节课，以大头儿子一家来杭州旅游为背景，以旅游情境导入，贯穿整个课堂，让学生从生活出发，去了解如果要出去旅游要关注天气的哪些方面做好哪些准备，环节之间也紧紧相连。符合二年级孩子的学习特点。同时还特别注重培养孩子的科学语言，强调能完整描述观察到的现象和所思所想，这也是低段教师需要着重培养学生的一个能力。第二节胡老师的课让进行了长时间的交流研讨，在学生归类时顺便就把特点进行了梳理，让学生有目的性的进行分类整理，有了规则意识。

10月30日，有幸参加萧山区小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，聆听了两位老师的《我们生活的世界》和《各种各样的天气》。郭杰老师的课我是第一次听，整节课堂中郭老师仅仅围绕着材料，展开一个个有趣又高效的活动。郭老师以《美丽的杭州》视频引入，带领学生走进人工世界和自然世界，从而引出各种材料。接着郭老师将本节课的主要探究活动分成了摆、分、记三步骤。条理清晰，便已操作，同时选用的16种材料都很具有代表性，既有单一材料也有复合材料。在学生研讨环节中，郭老师的提问层次分明，层层递进，分别为“它们是用什么材料做的？”、“它和**材料比较有什么区别？”、“这种材料还有什么特点？”，非常好的帮助学生建构和梳理各种材料的特征。

10月30日，参加了在衙前二小进行的区小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，聆听了两位老师的《我们生活的世界》和《各种各样的天气》两节课。胡王明老师执教《各种各样的天气》一课，通过创设大头儿子一家来萧山旅游的情境，来引导学生了解了不同的天气和天气符号。说实话，这课内容拿来上公开课并不好上。胡老师精心设计，如通过正反方的游戏，引导学生用辩证的方法来看待问题，培养科学思维的做法很不错，但对于二年级来说，一些问题太过于简单，这节课还值得继续琢磨。郭杰老师上了《我们生活的世界》一课，印象中这是第二次听郭老师上课。郭老师的课，条理清晰，问题层层深入，符合学生的学习逻辑。在学习中，注重对学生科学表达方式的培养和科学思维能力的训练。板书的设计也符合二年级学生的认知特点。两位老师的课都值得我学习。

10月30号参加了衙前二小的小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，聆听了胡王明老师和郭杰老师的二年级科学课。两位校长级别的科学老教师给我们带来两节非常值得的科学课。两位老师选了两种不同类型的课时。胡王明老师执教的《各种各样的天气》胡老师让学生从生活出发，去了解如果要出去旅游要关注天气的哪些方面做好哪些准备，环节之间也紧紧相连。郭杰老师执教的是 《我们生活的世界》。郭老师对于学生的学具做的非常的优秀，选择的材料特点适合，18种不同的材料学生能做到井然有序，思路清晰可见郭老师在材料选择方面花了很大的心思。这么多内容，郭老师都是一一种平稳的教态引导学生，学生大部分时间都在思考，有所收获。

10月30日，参加了在衙前二小进行的区小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，聆听了两位老师的《我们生活的世界》和《各种各样的天气》两节课。胡王明老师的课思路清晰，重点突出，胡老师以“________是有利的，因为___________;__________是不利的，因为___________”这样的模板，从二年级开始就注重培养学生的辩证思维体现了我们科学的核心素养。但是这节课我有两处疑问：一是胡老师在上的时候引入天气符号，在四年级的时候有专门的课堂来教学，在这里进行简单教学有没有必要？二是，胡老师把对天气对人类的影响做了深入展开，但是这里用了记录单，让学生写或者画，本身范围广，画就很难画，所以这个记录单设计是否可以做修改，让他更简单更具趣味性？而郭杰老师的课，第一次听，总的感觉，课如其人，看着郭老师就像一个慢条斯理的人，《我们生活的世界》这节课内容比较多，但是郭老师还是不紧不慢，该深挖的地方深挖，课堂真得就像一开始郭老师自己说的，“玩”课，闯关。两位老师的课都值得我学习，衙前行——不虚此行。(戴村镇小  李佳瑜）

越来越觉得科学课难教，特别是低段，很多时候无从下手。今年是第二次教授一年级了，自己仍旧觉得困难重重，所以珍惜每次学习的机会。这次科学教研活动听了2堂课。对于年龄大于自己的两位老师的课，直觉上就大气，教学经验就是老练，当然个人觉得交流中让孩子对问题的思考上有更进一步的提升。当然，因为低段的科学，由于教材安排的简单，内容不难，因为简单所以特别难上，如何通过一节课让孩子的思维得到发展得到提高，让课堂简约而不简单，也是我们要考虑的重点。

10月30日在萧山区衙前二小参加了小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，虽然研训活动时间只有半天，但收获却是一点都不少，第一节课有衙前二小的胡王明老师执教，《各种各样的天气》，这节课的情景导入以大头儿子一家来杭州旅游为开始，先后进行了9个环节的循序渐进式地教学，符合二年级孩子的学习特点和认知水平。胡老师重视孩子的科学语言，强调能完整描述观察到的现象和所思所想，我认为学生科学语言的规范也应该在平常的教学中实施起来。当然，我觉得胡老师其中一个学生活动‘各种天气对我们生活的影响’可以多放点时间，让学生的讨论更充分更全面，这样交流的时候也能让学生更多地感受到天气的影响，也能更好地用辩证的关系去看待周围的事物。

10月30日，萧山区衙前二小举办了小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动。本次活动只有半天时间，但是收获却是不少的，因为个人原因，胡老师上的《各种各样的天气》一课，只听了半节课，但给我的印象也是很深刻的，通过学生的讨论，现实天气的呈现，学生在这个过程中不断的感受天气带来的利与弊，二年级的学生也是学的津津有味，可以说是做到了深入浅出。第二节课是郭杰老师上的《我们生活的世界》，通过媒体材料的呈现，让学生初步了解了人工世界和自然世界，然后给了学生很多的材料，请通学生认一认，摆一摆，分一分，说一说，非常的有层次感，循序渐进的学生方式运用的恰到好处，应该说这节课是满足了孩子们的感官世界，也是调动了每一位孩子的积极性，当然这里也向郭老师提出一点小小的建议，当孩子说到陶瓷很脆是，可以试着摔一个看看，为了教学事业牺牲点也是值得的。最后杨老师还是不忘老师们的发展，给我们提了很多能为自己专业发展的建议，非常感谢杨老师！

10月30日，参加了在衙前二小进行的区小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动，聆听了两位老师的《我们生活的世界》和《各种各样的天气》两节课。胡王明老师执教《各种各样的天气》一课，胡老师重视孩子的科学语言，强调能完整描述观察到的现象和所思所想。但是我觉得胡老师上课的感觉总是在上高段的科学，时间太紧凑，没有足够的时间让学生思考和研究。郭杰老师执教的《我们生活的世界》，慢条斯理，条理清晰，各个环节都处理地很好。特别是“摆一摆”这个环节，让学生能有序进行分类活动，摆的过程就是分类的过程，使学生活动有序而高效。

3月6日，在朝晖小学，我们进行了骨干体这学期的第一次活动。每次杨老师的培训总是干货满满。从参与小小建筑家的项目、听付丽英老师的磁铁低段探究课到下午姚特幽默风趣的讲座，都是学习的宝贵资源。今天历时俩小时的stem培训，在课后和小伙伴们交流时都是异口同声地相互怀疑：有两个小时？感觉时间过得很快。今天上课的课堂是我们喜欢也是孩子们喜欢的课堂，能和小伙伴们一起研讨、设计方案、制作、调整方案，最后能够成功解决问题，感觉超棒！参与式培训唯一觉得缺憾的是体验时间太短啦！如果以后还有这样的培训，作为学员的我还是喜欢更加“长时探究”。个人有个节约时间不成熟的想法：在培训时是否可以将项目的介绍、材料这些提前公布在群里，开始培训就直接组队进行方案讨论？直接小组进行活动，余留的时间请项目专家为每个组点评的优缺点，甚至有机会再次改善项目，不知是否可行。有机会还想参加这样丰富、有趣的参与式培训，无比期待ing••••••

3月6日，我参加了在朝晖小学举行的新学期小学科学第一次活动。早上一到学校，就开始了一场steam体验课——建一座地标建筑，要求高度在1米以上，层数在8层以上，并在每层楼的任何位置都能承重。培训老师将材料一发下来，我们就开始动手制作，从一开始根据材料构思模型，到后来大家互相帮忙， 合作制作并不断调整方案，整个过程越来越进入状态，每个老师都发挥出了自己的作用，让人意犹未尽，不经感叹，这种参与式培训时间太短了。同时通过整个参与式体验，我也深刻理解了学生为什么拿到材料首先想着动手而不是画设计图，又为什么制作时间到了而学生迟迟不肯停工，我想如果要更有序的开展steam课，材料的出示时间，制作时间的公布与提醒等细节问题，都需要我们老师细细揣摩与安排。这次的steam体验课，非常的难忘，希望以后还有更多这样的机会。

3月6日在朝晖小学参加了区“小学科学深化课程改革”的研训活动。活动中安排了STEM体验课——小小建筑家，活动中老师们齐心合作，各展所长。在模拟搭建中，老师们为应对不同的状况，必须拿出不断改进的方案，同时也有不断的灵感和发现，STEM的魅力正在于此。整理几点感想：1、搭建要求显然是经过反复考量的，要求详细、合理，不仅仅是要求高度1米以上，层数8层以上，还给每个组准备了250克的重物和1颗高尔夫球，要求任何一层能承受250克的重物而不会倒塌，塔顶要放置一颗高尔夫球，塔高以球到地面的距离为准。详细的要求会给每个组比较明确的设计方向。2、整个课程是分至少5节课来进行的，保证各个环节都能充分展开，而本次培训在90分钟左右，所以在导入和展示交流环节比较匆忙，而设计方案和拓展延伸基本忽略了。但活动制作时间还是充分保证的，最后出现的成果也都不错。如果有时间能先进行设计讨论的话，可能体验会更不同吧，希望以后有机会再能参加这样的培训。

3月6日在朝晖小学参加了区“小学科学深化课程改革”的研训活动。第一个环节，让参加活动老师进行了一项“小小建筑家”的体验活动。应该称为STEAM吧，因为最后多了一个介绍讲解自己作品的艺术表演环节。因为到达活动教室已经超了报到时间，所以没有加入团队里，成了现场监督人员。在活动中发现了一些问题，在STEAM活动中，我觉得设计方案是重中之重。模型的建构、材料的计算、人员的分配等等。很多组就是拿到材料就直接动手，做到后来就出现了很多问题。

3.6参加了在萧山区朝晖小学举行的萧山区小学科学深化课程改革的研训，上午第一个活动我们参与了青云在线带给我们的STEM体验课——小小建筑家.。课堂上，培训师先要求我们观察了一些著名城市的地标性建筑，寻找在建筑上的共同点，然后引出STEM项目的任务——要求用所需的材料建造一座层高8层的建筑，高度要求1米以上。我们小组在拿到材料后直接进入了动手制作环节，为应对不同的状况，不断改进方案，同时也有不断的灵感和发现。在整个进程中教师们在合作中享受着快乐，制作中倾注着思考，改进中凝聚着智慧与创新。教师们在失败中反思，反思中批判，思维在创作的过程中不断碰撞……起初的设计图在大家的合作实践中逐渐变成“实物”。一座建筑体现的是集体智慧，展现的是集体的成果。这样的实践性培训非常符合我们教师当前的需求，使我们对STEM课程的设计、教学模式、实施等都有了一定的了解。

3月6日,在朝晖小学参加了区“小学科学深化课程改革”的研训活动。杨老师这一次安排了一上午的时间，让青云在线的专家给我们上了一堂stem培训课。在课堂中，培训师给了我们一个任务，建高塔，在有限的时间有限的材料中设计牢固的高塔，当然在建高塔前给我们培训了整个stem项目需要步骤，最后大家通过思维碰撞，合作完成了一个个的高塔。在这之前，自己还没这么系统的去体验过这样的项目，从这样的活动中也给了我很多的灵感和思考，也给了我以后在自己的教学中如何去设计这样的课堂的方向，如何去评价学生的作品。总之，对我来说，这样的活动给了我一个动力，因为这样的课堂是快乐并且有收获的，让我很期待去上这样的课。

3.6萧山区小学科学深化课程改革的研训在萧山区朝晖小学举行。虽然由于会议冲突无法参加，但我依旧通过微信、QQ群、论坛等多种方式线上参与了解了研训活动。其中，STEM体验课：建一座地标性建筑最为参训教师津津乐道。我们从教师的角色转换成学生，更能切实了解学情，利于课程的开展。建筑要求高度在1米以上，层数在8层以上，并在每层楼的任何位置都能承重。每个组都备有250克的重物和1颗高尔夫球，要求任何一层能承受250克的重物而不会倒塌，塔顶要放置一颗高尔夫球，塔高以球到地面的距离为准。每一个数据都经过培训师前期的精心测试，模型的建构、材料的计算、人员的分配都需要经过缜密设计再制作。期待下次的研训互动！

3月6日我参加了区“小学科学深化课程改革”的研训活动。上午，作为学生体验了一堂STEM——小小建筑家的课程。首先我们学习了STEM课程的项目流程：提出问题-准备阶段-阐述与制作-展示评价-拓展提升。活动要求：既要考虑时间、材料的有限性，又要制作出高1米，8层的建筑，每层都能承受250克重物。然后我们按照要求，我们一起讨论了研究方案，然后分工制作。设计图画了一个底座，就迫不及待动手了。当老师成为一个学生时，其实和我们的小朋友一样，对于这样的活动课，也是异常兴奋的，即使时间结束了，大家都意犹未尽。整节课气氛非常活跃，但是就纪律而言不是很好。这就是一堂原生态的课啊。然而学生的兴趣远远高于老师，这样的课堂纪律把控就更值得我们深思了。比如，把整袋材料都发下来的后果就是大多数人选择直接动手，而忽略的设计图。

3月6日在朝晖小学参加了萧山区小学科学深化课程改革的研训，上午把自己定位为一名小学生，参加了一节stem课程，用吸管制作一个八层以上能承重的标志性建筑物，鉴于时间紧迫，感觉自己在stem中流程并没有走完整，而且从最后的实物展示中发现我们的建筑物结构类似，功能大同小异，不知算是殊途同归呢还是作为成年人已经有了思维定式，感觉热闹是热闹了，但创新感觉不足，而且本身这种需求并不存在，手工课的味道在弥漫。细细回想，stem课程或许重点是找寻需求点，就像苹果手机开创了只能手机的先河，其他手机厂商只能去模仿去追赶。比如我网上购买穿着，最麻烦的就是衣服的大小尺寸问题，合不合适，买家秀和卖家秀的巨大差距，不像实体店我可以试穿，如果淘宝开发一个虚拟人物模型，把然后我的身高体重腰围等数据输入电脑，在虚拟人物上模拟我的身材，试穿一下，展示一下，我想广大消费者就不能为衣服的尺寸大小或者美观的问题而退换货了，这个是一个真实的需求，希望早点能开发出来，扯远了！

2018.3.6.区“小学科学深化课程改革”的研训活动   朝晖小学
    上午是为时2个小时的“小小建筑家”STEM参与式培训，在规定时间内利用有限的材料，设计并制作一座至少8层、高度1米以上的建筑，并且保证每一层都能承载250克的重物，建筑顶端要放置一颗高尔夫球，高度以球到地面的距离为准。习惯了给学生上课的我们，化身成了学生，以小组合作的方式开展项目。整个设计活动中，我们从如何提高稳定性为宗旨，设计整个建筑的外形，并细化到选择哪种更稳定的结构件，并在制作的过程中不断地改进，体验了设计制作修改完善的过程。除此之外让我体会至深的是，当项目在开展的时候，我们是何等地兴奋和激动，以至于培训的老师多次要求我们静下来的指令被我们毫不在乎的忽略了，当规定时间到了以后，我们还没有制作完成时，我们是多么地不愿意停下来，管自己继续制作。换位思考，我们在平时教学中这样的情况也是时常有的，当我们要求学生中途停下来时，学生是多么地不情愿。由此想到，在设计教学过程中，如何呈现教学情境、何时分发材料、活动时间如何安排等都是需要精心考量的。
                                                                                 所前二小 赵海芳

3月6日，我参加了在朝晖小学举行的新学期小学科学第一次活动。早上一到学校，就开始了一场steam体验课——建一座地标建筑，要求高度在1米以上，层数在8层以上，并在每层楼的任何位置都能承重。这个活动在拓展课中有指导学生动手过，看学生动手和自己动手是完全不同的两个体验。角色从老师到学生，各位“学生”根据材料构思模型，大家热烈谈论设计方案，整个过程越来越进入状态，每个人都发挥出了自己的作用。本次培训在90分钟左右，大家在谈论、制作方面非常投入，展示交流环节比较匆忙，希望以后有机会再能参加这样的培训。通过培训更加深入了解STEM课程的项目流程。

3月6日参加了在萧山区朝晖小学举行的深化课程改革研训活动，上午的安排是由青云在线老师给我们上STEM课搭建一个高塔，老师从世界各地的高塔开始介绍，介绍之所以能够把塔建造的这么高的原因，之后我们动手实践，利用吸管和胶带为材料，在规定时间里要求搭建一个高度不低于一米，层数不少于8层的高塔去，同时这个高塔每一层都要能够承受一个铁块的重量，顶层还要能够放一个高尔夫球，STEM项目真正的做到了理论联系实际，动手动脑一起参与的教学，给未来的科学教学指了一个方向。

3月6日在萧山区朝晖小学举行了年后第一次小科人的聚会“区小学科学深化课程改革的研训”。虽然由于自己时间安排的不当，迟到早退，但感受还是很深的。特别是STEM体验课：建一座地标性建筑最为体会深刻。平时我们总会以教师的身份参与课堂，这一次进行了角色转换，我们从教师的角色转换成学生，更能切实了解学情，利于课程的开发、开展。确实当老师成为一个学生时，其实和我们的小朋友一样，对于这样的活动课，也是异常兴奋的，即使时间结束了，大家都意犹未尽。整节课气氛非常活跃，我们的学生也是这样的，以后的教学中，我们应该更能体谅学生的犯错。

朝晖小学的这次活动，让我有机会第一次真正参与到stem的项目学习中来，感受了作为学生建高楼的过程。平时过程，总觉得学生不够听话，安静不下来，这次也终于感同身受。当我们自己成为孩子的时候，我们也发生了孩子一样的事情，时间到了，还不听指挥，没有按照计划先设计图纸，然后再动手制作等等问题。不过尽管如此，我还是在这次活动中学习了很多。在这样的环境中，时间过得很快，2个小时的活动时间很快结束了。这样的学习经验也让我自己在以后的教学中更加注意从孩子的角度出发思考如何提高课堂效率。
新塘小学 富燕飞

3.6在朝晖小学我参加了本学期的第一次区小科教研活动。早上一到校，便是STEM的体验课——疯狂过山车。通过培训，我清晰了STEM课程的项目流程：提出问题-准备阶段-阐述与制作-总结反思-拓展提升。这节课要求我们设计360度回旋轨道、水平轨道、延时轨道。通过设计轨道，让小弹珠过山车，最后以落入碗中为成功。然后我们按照要求，我们一起讨论了研究方案，然后分工制作。化身成了学生，其实和我们的小朋友一样，也是异常兴奋的。我们从如何合理地控制成本、如何绘制详细的设计图、如何提高轨道的流畅性、如何调整轨道的高度进行弹珠调试等一系列活动体验了设计制作修改完善的过程。      靖江二小高霞

3.6参加了萧山区小学科学关于——科学探索新征程，素养立意再深化的研训活动，上午两节课我们参与了青云在线带给我们的stem体验课——建一座地标性建筑。在这个活动中，最大的感触有两个方面：一是要合理安排好材料，材料给了，再想跟学生讲要求，讲注意事项那是不可能的，连我们老师都是如此，何况学生呢！所以材料的出示一定要有结构性。其次是stem课程的时间安排，不能在一节或者两节课中完成，他是一个长期的过程，就像学生的思维是不断的提升的，成一个螺旋状态提升，学生通过stem学习，不仅仅是为了获得成功的喜悦，更是为了享受过程，在过程中不断提升自身素养，利于学生的终身发展。（戴村镇小李佳瑜）

3月6日，我们小学科学的老师参加了在朝晖小学举行的新学期第一次活动。第一个活动就是开始了一场steam体验课：建一座地标建筑，并且要求高度在1米以上，层数在8层以上，每层楼的任何位置都能承重。我们想学生一样听老师讲解了steam课程的几个过程：提出问题-准备阶段-阐述与制作-总结反思-拓展提升。在规定的时间内，利用有限的材料，制作一个建筑物，我们几个人讨论了多种版本，再逐一讨论，最后制作出了一个成功的小建筑物。下午是特级老师的讲座，2个半小时的内容，充实详尽，充分展现了一个特级老师的风采，也让我们收获满满。

3月6日，参加了本学期第一次活动，在萧山区朝晖小学举行的深化课程改革研训。与以往的活动不同的是，上午先进性教师的动手STEM体验活动。青云在线的三位老师，分别带来了三个不同的STEM项目，两个与建筑有关，一个是疯狂过山车。因参与了拍摄任务，有幸三个项目都有围观。指导老师们从任务入手，介绍任务的背景，然后让大家分组讨论后并进行动手实践。我们教室的活动是，利用吸管和胶带，在规定时间里要求搭建一个高度不低于一米，层数不少于8层的高塔，同时每一层都能承受一个铁块的重量，顶层还要能放一个高尔夫球。现场气氛相当活跃，大家群策群力，动手动脑。
时间到了还意犹未尽。
感想：虽然有一个初步的方案，但感觉讨论的不够深入，不少作品是边做边修改方案的。另外，因为时间关系，没有修改作品的时间。这样一个项目，如果让学生来上，可以变成一个4-6课时的课程。
做了一次学生，感受到了学生在上STEM课时的一些感受，能帮助我们更好地去上这一类的课。

6月4日，在靖江三小参加二年级下册新教材研讨活动。此次活动中，听了城东小学莫小丽老师《观察与比较》和靖江三小傅东海老师《测试反应快慢》两节课。莫老师这节课的前面一课《通过感官来发现》，学生已经知道每个感觉器官能做的事和不能做的事。这节课莫老师通过四个环境让学生运用感觉器官来观察和比较周围事物的特征及其变化。第一个找不同，让学生通过眼睛看，比较相近物体；第二个辨物体，通过耳朵听来比较不同事物；第三个用眼睛看、耳朵听、嘴巴尝多种方法比较；第四个综合运用感官区分水果真假。教学过程层层递进，孩子参与度极高。另外，莫老师在教育学生运用科学语言上 非常到位，孩子们都能用“我通过        感觉器官，发现    不同。”
                                                                      新街小学    方琼飞