9-15
昨天参加了区运河比赛课节新秀杯的教学决定现场听课活动。参赛的选手为结果名次是金、郑、唐、王四位青年老师。上课的内容统一为一年级的《观察叶》。几位老师各展风采,亮点不断展现。最后的名次与我的设想是一致的。
简单评论:
1.金的课,很扎实,上课朴实,基本,她对课堂的掌握力比较好,一般设计出来的各个环节都能达成,且完成效果不错,说明环节设计时,对教学目标的整体把握,以及对细节部分的处理是到位。这节课上,她对观察叶的方法进行了指导,包括运用各个器官等,然后让学生进行观察活动,加上运用一些儿童化的语言比如火眼金精等,这样的指导是有效的,让多个孩子都能参与其中。对一年级而言,上到如何,确实很不错了,只是这样的上法,和三年级,也没什么大的区别。
2.郑的课,这节课,粗看起来,内容也没上完,且最后一个枝条上叶的变化内容也没有呈现出来,似乎完成度不高。但教学活动设计与原教材变化较大,显然对于各个活动有着自己的理解和想法,其中用摸叶子、两片叶子对比以及叶的画法上,有创新。说明教学视野和教研理念上相对高一些。教学中,关注学生的表达与发现,在学生发言时给予比较充分的时间。但对各环节的组织与连惯上需要细化,包括时间分配与细节的组织形式。一般建议改变不要太多,三个环节,以一个主要环节创新为主就可以,三个都变,时间与连接问题解决的难度太大。
3.唐的课,因为帮助整理樯,未及细听。大体教学运用了三年级的教学方式,尤其在教学中后段,忽视了一年级孩子的特点,注重讲解,没有采用游戏、趣味有活动来达成。这是一年级孩子上课的一大注意点,这决定了成绩不会高。
4.王的课,王老师的课感最好,男老师,运用儿童语言,儿童的交流方式,与学生进行交流,这很难得,是一个很大的亮点。比如与个别学生交流时,低身轻语,动作温柔。整个教学环节设计正统,大致是三年级上课的思路,设计的问题难度较高。学生难以达成。学生的观察叶之后,很长一段时间里,就没有机会再有活动,只是集体讨论,这对一年级的孩子来说,有些难了,造成学生无事可做,一堂课的收获很较少。对一年级孩子的特点需要多一些研究。比如不能同时给孩子两个学习任务,这样是无法完成的,效果也一定不好。
几点心得:
1.一年级的孩子特点太明显,所以对孩子的接受方式以及注意力特点应多加关注;
2.教学环节的设计要以趣味为主,最好是通过一些活动达成,正统的探究与交流对他们而言是不适合的。
3.一年级的课如果上成了三年级课的样子,从长远看是不成功的,孩子以后对科学的兴趣一定会降低。不能只关注眼前效益。
4.纪律的控制,大家都是用语言\奖励或是强调解决。如果出现不断提醒坐正(次数多了)说明活动的设计有点不适合孩子了。提醒的多,会麻木,会失去兴趣。虽然这一条很难,但却是值得研究的问题。
5.课内容设计要少一些。所有老师上课都是时间不够了,上不完。教材设计不合理,内容太多,因为老师要理性改变,宁可早完成五分钟,讲故事,整理材料,也比上不完要好。
6.一年级的观察或操作活动,不要同时给予两个任务,比如找到叶子的不同点和相同点,这样的两个问题,孩子是记不住的,没办法完成的。(其实这样的方式用在三年级孩子身上也不是好的问题和形式)