您怎么看食物网图示中的食物链关系连接教学？ [复制链接]

我个人觉得只要在食物链明确确定谁被谁吃，让学生按照这个写，后面不存在问题了

应该找些经典的生物！

重点是研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

金老师这个问题非常好，这也是很多老师经常问或困扰的问题。学生问起来，老师也难于回答。因为情况确实太多了，比如说蛇吃老鼠，有学生说，有时候，有的老鼠也吃蛇啊，等等问题。主要的重点不在于这些动物吃什么，一定要理出来什么吃什么，重要的是理解食物关系是复杂的，彼此之间都是有关联的。学生说出的食物链越多，越说明其关系的复杂性，是更有利的，正好可以引出重点来。

相比较能量的转移，孩子们更喜欢研究谁可以被谁吃，本课要先确定哪些动物是可以被哪些动物吃的，才能开展活动，这里建议还是从最常见的开始入手，那些不确定的可以作为课后的研究材料!

应该是一种食物关系。

这个问题可以从琐碎和宏观的角度来看，也可以从事实性知识和核心概念来说。
事实性知识是就是谁吃谁，核心概念就是很多食物链的交错形成食物网。
如果追求事实性知识，就会进入怪圈，会花费很多时间，而且这些知识有很多学生甚至老师都是有些疑虑的，难度不小的，此时教师的引导又是一件费事的事。
其实事实性知识可以相对弱化一些，真正的重点是引出食物链基础上的食物网，这也是这篇课文的重点，也是学生最需要去领会的。
我的观点，琐碎的知识可以作为核心概念得出的证据，但是琐碎的知识总是很多的。课堂上抓住主要线索，围绕核心概念展开教学，懂得取舍，当是一件好事！

只能说一些普遍的食物规律，不必要过多强调谁吃谁

很多时候老师不清楚，怎么办