您怎么看特级教师的示范课？ [复制链接]

特级教师的示范课好在几乎找不到他的缺点。
特级教师的示范课不好在一般人无法那么上，原因是看了特级老师的课不知道自己该怎么教课了，或者想入非非自己也能这么上不现实。

这个问题我觉得太大了，不同特级教师的风格不同，选课的性质也不同，适用于我们普通教师的教学契合度也不同，我认为应该具体课例具体分析。
不过，在特级教师身上获益良多的我觉得是在教学理念上，高屋建瓴，带你站到更高的地方去看问题。

前几天去听千课万人的课，感觉这几位特级教师的课不大听得懂，已经超脱于一般课的，给人的印象是“悬”，而不是“实”。
分析原因，一则长期脱离一线，二则估计没有试教，三则教学理念自己定，这样就导致教学效果虚无。
课堂教学除了过程，还需要落实和沉淀的，做中学，学为中心，结构材料，教学互动等教学理念，我估计一线教师的教学会更接地气！

很多时候教学预设可以做到完美（包括写论文），但是涉及到具体教学就要看具体生成了。理想和现实要有匹配性，而不是割离，理念和教学也应该融合的。

特级教师的课按道理都是打磨过的，有些设计很好，但不一定适合每个学生。我们一线教师可以学习特级教师的理念，但还是要根据自己的学生来设计教学设计

特级教师的课我一直认为不是一个“好课”，因为他主要是课堂理念教学研究的支撑下课堂的建设，没有名优教师课堂的华丽，没有形式的多样，没有优美的语言，对我们这种新教师无法起到立竿见影的效果，而在评课阶段老师们说这个好哪个好，往往听不懂到底好在哪里，三年前我听的钱特的课到现在还只是明白了一些，所以我觉得要在自身课堂研究达到一定高度才可能和特级教师的课产生共鸣吧，现在我只是听听，权当积累

我的观点，好课肯定是打磨出来的，特级教师的课虽然不同平时的课，做作的成分不少，但可以从中可以汲取的养分也不会少。

我觉得主要是看特级教师的课是否在整个单元中有上下的衔接，是否是符合单元体系的，不是一节课怎样就定义的。

特级教师的好课还是有的，喻老师的《声音的变化》http://pan.baidu.com/s/1o8nvBWA，章老师的《磁铁的认识》http://pan.baidu.com/s/1pLCwamB，华应龙数学老师的《可能性》http://pan.baidu.com/s/1jI7g5Wa等好课值得好好学习，反复观看，但是特级老师未必是全能的。

学习好的理念，开拓自己的教学思维，听课我始终觉得是个取他山之玉的过程。

昨天章鼎儿老师在说起他听过的很多课，包括特级老师的课，都算不上真正的科学课，还是垃圾课！

听专家的课主要是学习你感兴趣的地方，弥补自己不足的地方。以学习的心态去听总会有不少的收获！

特级教师的课有一些精巧的设计，是非常值得回味的。反复体会是上策。

回复 14楼两个向日葵的帖子

话又说过来，好的不好的都要看，对照反思会引发更多的思考，特级教师也有特级教师的难处吧！

特级教师也是从一线磨炼出来的，他们最值得我们学习的就是如何磨一堂课。但由于他们的观点和我们理念或许有层次上的区别，所以往往很难内化为自己的东西。

这个问题好难回答，也不太敢回答啊！不同需要的课堂教学，其设计就会不同。比如特级展示课，为了展示其理念，或达成某一些研究想法，等等。而大多老师一般的都着眼于教材要求内容，即使有改变，也是基于教材内容进行改变。所以，当特级老师们上教材上的内容时，大家很愿意听，象喻老师的《声音的变化》之类的，甚至反复听。

特级教师有一些课堂是高大上的，有一些课堂也是很接地气、很常态的。不同的课，有不同的取舍，有些理念特别前端、有些材料特别有结构、有些环节构思非常巧妙……不同的老师，可以根据自己的教学特点，各取所需。

我支持亚军的观点。
很多时候，我们也有了“个人崇拜”，差不多变成了“特级”的课就一定是好课，如果有不好的地方，还会想方设法帮“特级”去圆，说不定“特级”自己也没觉得你们是这样去“解读”我的课的。想起了鲁迅先生的文章，考试的时候，为什么把烟掐了？
答案五花八门，鲁迅先生“说”：烟头快抽完了！

呵呵，金老师是个很会专研的人！这次的活动我也参加了。个人意见，特级教师不是全能的，他所准备的的课也并不一定每次都是那么完美呈现，与学生有关；同一个教案课堂生成肯定不同；同一个教学预设面对不同的学生教学效果也不同。当然不排除有些教师的教学设计是一环扣一环，学生的回答都在教室的设计中，那么这样的课不关面对怎么样的学生都是完美呈现。

我个人觉得特级教师除了引领，更重要的要示范，示范教学！

我们现在的教育现状是老师们努力做优秀的教师，做优秀的教师都是不上课的教师！反过来，教学不怎么样的老师要上大量的课！