讲座一开始，先是介绍老师的经历和老师对自我和国外科学教育现状的浅谈。提及老师在佐治亚大学和密歇根州立大学学习过，这两所学校的科学教育首屈一指，值得我们学习。可以去网上搜索相关教学资料。
王老师首先为我们找寻了与探究的定义相关的资料，给我们一个直观的认识。探究要尽可能反应出真实的科学研究。探究过程是由个人试图理解一个现象或解决一个问题而产生的好奇、疑惑、兴趣或激情所驱动的。很少是一个线性的过程，而是复杂的反复来回或循环的过程。
接着老师又介绍了科学教学的两种途径即应用序列和探究序列。应用序列是指使用理论和模型/模式去理解或解释某种现象/体验。探究序列是从某种体验/现象中发现规律去建立理论或模型/模式。事实上，在课堂上，由于时间关系，科学教学主要还是侧重于使用应用序列，辅以探究序列穿插运用。
王老师说，科学并不只有七个步骤，即提出问题---分析问题----作出假设—实验探究---分析数据----得出结论---交流合作，将以往的偏离思想拉回正道，回归了科学最原始的状态，还为科学研究重新寻找了一个方向，就是问题-----数据、规律-----学生解释-------科学解释---------交流。
此外，老师还为我们推荐了美版的科学美国人（中译版叫环球科学，日本Newton杂志和中科院合办的称为科学世界）。希望我们能从中获得科学知识与感悟。
短短的50分钟，讲座就结束了。这次讲座王老师为我们带来了一股不一样的国外风情，让我们如同管中窥豹，在兴奋中憧憬下一期！
