假期读书笔记 [复制链接]

      在书《探究-研讨法在中国教育的研究》这本书中，了解到关于“探究—研讨”教学法的初步提出：让儿童通过具体的客观现实來学习，让他们处理现实材料，控制、支配现实材料，而这些现实材料又是精心设计的。然后在小组里面分别谈出他们已经形成的各种感性认识，集中起来形成极为丰满的完整形象。这又导致每个小组向前发展去解释他们在用现实材料作业时所观察到的现象，从而形成一个近乎真实的模型。这又引起他们去做出能被现实检验的假设。过程中，教师的作用是敏锐地静观事态的发展。更好地体现了小学科学教育的宗旨，学生为主体，教师为主导，把课堂更好地还给了学生，在实践中学习和总结知识。