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叶军老师《神奇的小电动机》观后感 [复制链接]

湖南一师张玉莹
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发表于 2016-04-15 13:28 |只看楼主

《神奇的小电动机》观后感

张玉莹


    叶老师的这一课给我的整体感觉，简言之，就是“酣畅淋漓”。整节课结构清晰，教学流畅，作为一名旁观者，一节课听下来，无不拍掌称快！
    作为一个教学新手，叶军老师这节课我需要学习的有很多，主要有以下几点：
    1.充分尊重学生的主体地位。在各个教学环节中，叶老师都只是一个课堂的主导者，课堂中心都在学生身上。尤其在学生对于“电动机转动原理”的汇报中，叶老师甚至转换成旁观者的角色，只在学生有不同意见时，稍稍进行指导。
    2.运用现代教学媒体，制作动态图片，突破教学难点。“电动机转动原理”是这节课的教学重点，也是教学难点。叶老师在学生具有对电动机充分观察获得的经验基础上，辅以多媒体教学，制作电动机转动的简化图片，直观形象的帮助学生理解原理，突破了教学难点。
     3.精心制作的教学用具，便于学生进行汇报交流。叶老师的电动机简化模型，两块磁铁可以移动，可以翻转，中间的转子甚至可以转动，十分便利。这也从另一方面可以看出，叶老师是做了十分充分的教学预设的，磁铁移动，转子转动可以便于学生演示“磁铁的距离对转子转速的影响”，磁铁翻转，便于学生演示“磁极异同对转子的影响”，等等。叶老师教具地设计，充分考虑到了学生对“电动机转动规律”可能出现情况，体现了叶老师强大的教学预设能力。
    同时，作为一个课例的旁观者，我既是教师，也是这节课的学生。从一个当我从学生的角度思考问题时，我注意到了几个小细节，也对此提出我不太成熟的看法及建议：
     1.“如何使转子继续转下去”这一环节里，当老师提问后，一生答：“把磁铁换个方向”“把磁铁的南北极换个方向”老师问：“怎么把中间磁铁的南北极换个方向”生答：“改变电流的方向”
    在这一个环节中，作为旁观者，基于学生先前对电动机转动秘密的汇报中，曾提到改变两个磁铁的极性，线圈方向也发生改变。可以判断学生“把磁极换个方向”的回答其实是模棱两可的，既可以指两边的磁铁，也可以指线圈的磁极。相信其他的同学也有这两种想法。我认为，教师可以对这两种方式，组织学生讨论，由商讨中得出“改变电流的方向”可能比较合适，
     2.师问：“中间的电磁铁通电后会发生什么变化？”生答：“会转动”师：“通电后会有南极和北极的产生”。
    这一环节的转换似乎有点不太流畅，可能是学生思维没有和教师在一条线上，学生很容易回答出“转动”。作为旁观者，我的回答也会和学生类似。
    我思考良久之后，如果教师要引导学生观察到“通电线圈会产生南北极”，可以引导学生回忆这一单元的起始课《电和磁》中的“通电导线和指南针”、“通电线圈和指南针”的实验，相信学生就可以充分理解了。
    最后，必须得感谢叶老师这堂丰富多彩的课例，是它改变了我对“电学十分难教”的认知。在今后的科学教学生涯中，我也会继续向棒棒哒的叶老师学习！
最后编辑湖南一师张玉莹 最后编辑于 2016-04-15 13:30:35
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谢勇波
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发表于 2016-04-21 19:23 |只看该用户

这节课中的概念是比较难理解的。张同学记录清晰，有自己的思考和见解，很不错！
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