桂馨科学交流教师胡长林活动记录专帖 [复制链接]

    今天中午吃饭的时候，徐老师说五年级的学生拉着问她，胡老师还给他们上课吗？希望我能再给他们上几节科学课。还说有同学说因为我更喜欢上科学课了。听到这些话虽然知道是徐老师对我的鼓励，但是心里还是暖暖的。感谢桂馨为我们提供了这样一次学习的机会，让我们能到像曙光小学这样的科学教学走在前列的学校学习，感谢在这里遇到的每位老师和学生以及学校的工作人员。一个微笑、一个招呼、一个小小的举动都让我在这四十多天的时间感受到了他们的热情和真诚的关心。

    下午第二节课给四（3）班上了第三单元第一课《一天中的食物》，它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。这节课是一节与学生的生活密切相关，探究活动相对简单，因此上起来就比较轻松。第一个活动我让每位同学都按照要求写出自己昨天吃的食物，然后小组内交换，看是不是按要求写出了一天中所吃得食物，再交流汇报自己一天中吃了多少食物，哪种食物吃得最多？让学生感受到我们人类的饮食特征“杂食”，分清主食和非主食。第二个活动是按照一定的分类标准对食物进行分类，我们继续采取小组合作的方式，把小组类每位同学罗列的食物都集中起来按照不同的标准进行了分类。通过交流发现同学们思维都很活跃，分类标准很多。我在处理这些分类标准的时候没有像以前一样要他们按照老师的标准来分，只要学生有分类标准合理，我们就认可。教学中在课堂纪律方面还存在一定的欠缺，学生大概是对我不熟悉，知道我只是临时给他们上课，有好几个学生注意力不集中，影响了教学秩序。在维持课堂教学秩序方面我还要探究更加有效的方法。

初识STEM

    今天非常有幸到浙江师范大学参加了STEM的讲座，STEM我还是第一次听说，更别说接触了。去之前还专门百度了一下，百度上是这样介绍的：“所谓STEM就是：科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。”

    这次讲座是由美国著名教育家、演说家和作家Michael Dispezio主讲。Michael 是一名前海洋生物学家，后来离开实验室成为了K12阶段的老师，倾注了所有热情在教育行业上。丰富的自然历史知识使Michael 得以影响以科学为主题的学习研究。教师任期结束后，Michael 开始编写教科书，迄今为止已经编写了30多本科普类图书，他编写的科学教材被很多美国学生使用。Michael 在讲座首先介绍了科学、技术、工程、数学的概念。然后讲到美国非常重视这个课程以及是如何开展这个课程的。我自己根本听不懂英语，虽然有翻译，可是自己的思维不能跟着这种间断性的表达方式同步。感觉这项课程与我们一些学校开展的创客教育有些相似，但是又有很多不同，这两个课程都是注重培养学生的探究精神和动手能力，但是创客是基于互联网和信息技术的课程，而STEM重视学生的综合素养的培养。把科学探究与工程技术结合起来，培养的是综合性人才。这只是我听了今天讲座的粗浅认识。

    Michael 讲座中穿插的小实验和选择的实验材料给我也留下了深刻印象。选择的材料很普通，很容易得到，但是能够收到良好的教学效果，比如吸管和回形针，多个实验中都用到这些材料，操作简单易行。无论是在科学学科还是在数学学科都可以使用。所选用的材料安全性比较好，比如面粉、果冻粉、软糖、意大利面等，即使学生尝了这些东西也不要紧。讲座整个过程，Michael 声情并茂，与参训的老师进行了大量的互动，做了大量实验：用吸管做声音的实验，用吸管和回形针做金字塔模型、用面粉和果冻粉玻璃球做环形山形成实验，用纸和回形针做直升机实验，用纸杯、细绳、回形针和纸巾做模拟鸡叫声、用意大利面和软糖做脊柱弯曲实验，做谷物DNA提取实验、用气球、吸管和细绳做火箭，用长塑料袋比赛吹气球，做潜望镜、做纸飞机等。教师们都沉浸在愉快的动手试验中，如果换做学生那该多兴奋啊。动作语言诙谐幽默，也为我们小学科学教师做出了榜样。

    对于STEM我只能算见识了一下，要真正去了解这门课程，在以后的工作和学习中会去关注这门学科。

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    今天下午第一节课用四（4）班的学生又进行了一次试讲，这次试讲又对上次的设计做了适当的修改，通过试讲和分析学生的任务单仍然发现有不少的问题。感觉这节课上起来太不容易了，学生实验过程中的变数太多，不太好控制，感觉自己越来越没信心了。

    问题主要表现在：一是实验方法注意事项交代不够细致，学生实验过程中出现了少数操作不当的行为，比如有个小组的水没能一次性全部倒入，一个小组把水给弄洒了。实验任务单记录没有交代清楚，学生记录单不清晰。二是研究讨论阶段自己引导不顺畅，学生总结发现比较困难。因此我准备把这节课再做适当的调整：首先导入部分更加精炼一些，实验方法和实验步骤交代更仔细一些，不能怕在安排实验上花时间，实验过程控制在20分钟。交流研讨通过学生展示，老师来引导提出问题来总结发现。争取把上课的节奏把握得更加紧凑一些，在四十分钟内完成教学任务。另外在交流汇报阶段，感觉还是比较粗糙，过度不自然，有点虎头蛇尾的感觉，利用最后的时间好好在改改吧。