读书笔记之《玫瑰与教育》
《玫瑰与教育》这本书是清华大学附属小学副校长，特级教师窦桂梅老师在教师成长道路上的一本书。这本书陪伴我度过了在偏僻的农村学校实习的一段时期，它在许多我烦恼的时候给了我心灵的安慰。在窦桂梅老师的书中我读到了原来老师的生活世界在某些方面可以这么丰富；而不是像有些老师每天只会做而不会反思；渐渐被现实磨去做老师的热情。
在这段农村小学的实习经历中，我尽量去了解和经历在农村教师的一些生活状况；真正去探测自己的内心需求。在白天我尽量让自己融入这个沉闷的老师氛围，虽说在这里老师在生活上对我们都很照顾；但负能量的东西总是围绕在我的身边。到了晚上当我一个人在寝室的时候，我的心很累，似乎总有个声音在呐喊----这不是我想要的一种状态，但由于一天早至晚的查寝等工作导致疲倦感早已占据了我的身体。有时来不及让我思考，睡神就把我拉到了睡乡去了；这样的状态一直持续了很久很久。
直到有一天，我在窦老师那朴实又不虚夸的文字中，我知道了无论在什么环境工作和老师的氛围，每个环境都有一定的惰性；正如窦桂梅老师为了女儿高考从以前的学校到了清华附小工作，在一段时间里她也有烦恼；最后的最后，她通过了读书找到了自己的园地。在她心里读书是“给她幸福的习惯”；每每阅读，她感觉总有一股新的力量注入她的身心。渐渐地，她便驾着读书之舟，追逐那纯粹的快乐。她还讲到了她的教师成长之路中的所有的“土壤、阳光、水分“都来自于美好的书籍。随着读书、思考和实践的深入，她在不知不觉中开始撰写属于自己的“书”；渐渐地在小学语文领域产生了一定的影响。正是通过“读”与“写”让窦桂梅老师与其他教师的心走近，也因记录她自己的工作经历而沉淀出分量来。现在窦桂梅老师不仅带领清华附小的师生读，还带领着全国的师生读。正如窦桂梅老师在文中写到“尽管自己底力有限，但只要力所能及------就要想办法让我的朋友，以及学校的老师、同学们亲近母语，亲近书籍。一句话，从亲近文学的脚步里“抓”到爱。我也永远记得文中的一句话：反思是教师成长的推进器，进行感性工作的同时，更要从理性上反省自己。成长就是一点一点的对细节的反思累积起来的高度。
窦桂梅老师用细腻而不尖锐的文字，表达了自己对现行教育和生活的一些弊端和敏感话题的看法；也给我们一些警惕和思考。如谈到感恩时，窦桂梅老师讲到“也许是我们的工作、学习压力太大，销蚀了温暖的平静，只剩下浮躁的寒冷；也许是今天较富裕的物质生活来得太轻松、太容易，总觉得一切都是自然而然、原本应当的。静下心来想，好像似乎有时人真是这样，我们原本拥有的“善”，正被层层习惯和世故包裹起来；我们丢掉了一个重要的词语-----感激。
分享一小段书中的一段话：心存感激，才能使高度修养的心灵结出果实，在低谷之辈中你根本找不到它。你真诚，世界也跟着你真诚；你直率，世界也跟着你直率；你微笑，世界也跟着你微笑。那么，请越过习惯、世故等心存感激吧！
在对比日本与中国的教育体系和现状时，窦桂梅老师站在学习者和理性的角度上谈论的；她通过介绍日本的教学情况来肯定日本的教育在某些地方确实比我们中国做得好的地方；值得我们学习和反思。如在谈论教育铺张浪费现象，日本在这方面不存在这种现象；日本学校的条件、设备并没有我们中国的有些学校好，显得很破。当面对外国人或上级检查，校园原来什么样，现在还是什么样；而在中国情况就变样了。
在日本只要专业技术在一个等级上，那么，无论干什么工作，工资都是一样的。所以，日本的养护教师虽然工作辛苦，但是没有人瞧不起，哪怕只有一个学生，国家也不会降低老师的任何待遇。教师有流动但是为了互动。而不会像我国教师工资太低，拖欠教师工资的现象还存在；教师为了更好地发展选择了“孔雀东南飞”。
在家庭教育方面，由于日本家庭特别重视孩子的教育养成，所以，有些富裕的家长就主动捐赠钱款以及建筑设施等，家长们以这个为荣。除了发挥社区作用，推进教育的发展，还有就是提高居民素质来促进教育的发展。总之，无论是在学校读书的学生，还是毕业走向社会的青年，还是工作的居民都有进一步学习的机会。而在我国尤其在偏远地区的人们，一旦离开了学校很少再学习了；就只知道整天抱怨自己的生活环境有多差或说自己已被社会所淘汰的话语。在我们湖南农村地区，你很少看见有人在空余时间会看书；你随处可见的是大片大片的赌博室；中年人和年轻人在里面有说有笑的。作为家长的他们自己也知道知识的重要，望子成龙的心情很强。可是家长都只是督促自己的孩子写作业，读书，做练习，把孩子关在里屋；自己呢，翘着二郎腿，歪着身子，手拿遥控器对电视机一顿搜寻，然后选中一个娱乐节目开心地看起来。这种现象想想都好笑，自己的童年就是这样度过的。这种现象想想都好笑，自己的童年就是这样度过的。这种现象想想都好笑，自己的童年就是这样度过的。
在对待中日教师负担上，日本的教师负担重在想办法提高自己的教学质量上--------让家长满意，学生喜欢，至于上级的检查、督导、教学评比、成绩考试等是不必考虑的。
对比中日教师，负担都重。只是，我们疲于奔命所承担的那些有价值吗？
最后，分享一下窦桂梅老师认为如何才能形成自己独特的风格：除了要排除外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为有风格的教师。一个有特点的教师，能赋课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。
在形成教学风格的过程中，教师一定要好好读书，结合实践，深入思考，把“自己的心”放进教学中去。
这本书需要反复阅读，在不同时期会读出不同的感觉。
