阳春三月，春意盎然，正值花红柳绿之际，萧山小学科学迎来了舟山袁优红特级教师工作室的前瞻理念与精彩课堂，让湘湖小学的学生和老师们一掠学科拓展课程的魅力。参加本次活动的人员是舟山市袁优红特级教师工作室和萧山区小学科学特级教师工作室成员。
本次活动从3月15日下午开始，为期一天半的“理念与课堂”研磨。活动中，萧山区湘湖小学沈洋老师执教五年级自编教材《我们来造“中国地形”》，课堂基于学生已经经历了小学《美术》学科中利用陶泥进行立体造型的技能基础上，整合浙江省教育厅教研室编著的地方课程《人．自然．社会》中的“家乡的地形”一课，进行“地形建模”专题的研究设计，是教材利用超轻黏土这种适宜学生开展建模活动的新型材料，让学生在“地球表面及其变化”单元的探究过程中，经历“动手+动脑”的“模型建构”式科学学习过程，让学生在“模型建构”式学习中，从宏观地理走向微观地形，从抽象理解走向直观建构，从已有信息走向未知信息，从生活科学走向科学生活，从学科整合走向技术迁移的科学能力提升。舟山定海檀枫小学王卓梅老师执教三年级自编教材《流动空气有力量》，课堂是基于三年级“水和空气”单元中，学生对空气特征了解后的概念拓展，教师从利用身边的吹风机和乒乓球制造“空中停球”现象，设置悬念，激发学生探究兴趣与激情，接着借助随手可得的纸条，进行问题探究、发现、交流，让孩子们在玩转中生成思维与交流，最后形成共识，王老师充分考虑三年级学生的学力起点，以“玩一玩、想一想、说一说”的简单方式，让学生充分体验、感知空气在流动时的特征，初步接触流体力学的科学现象，从而在实验设计上高于教材设置而吸引学生去大胆体验探究，最后，老师将孩子们的发现引向生活中的具体案例——火车站站台候车处的黄色安全线等，完整呈现了“现象到问题，探究到研讨，发现到应用”的探究式学习小经历。舟山南海实验学校周燕娜老师执教四年级自编教材《河流对土地的侵蚀》，周老师丰富的阅读经历让听课老师无不惊讶，让孩子们走进科普阅读，我们周老师提前“下水了”，课堂以生活地理现象为引子，激发学生探究缘由，寻找证据的的激情，课堂将“模拟实验与科普阅读”整合，让孩子们在多种学习方式的支撑下，进行多角度的科学研讨，既有实验的可视证据，又有文本的信息支撑，让探究变得更为厚实有效。三节课，都是基于学生缘由认知基础和学科特征，进行有效的拓展设计，让孩子们在40分钟内经历传统课堂所没有的学习内容、学习方式和学习经历，尤其是突出“动手+动脑”的科学探究方式，体现了“做中学、学中玩、玩中探”的教学理念。
课堂永远是我们教师专业成长的基点，也是我们学生学科素养发展的核心点，如何有效拓展、如何有效教学、如何适应学生，舟山-萧山两区的学科骨干教师进行了深入的“以课议课”，在毫无保留的研讨中，我们实现了课堂拓展与教学的优化共识。三位执教老师在袁特及同行教师的指导下，将进一步完美课堂的“探究与发现”！一天半的集中研训，既有意义，也有盼头，更有友情！
