辩证问题：过分追求学教方式的所谓现代化问题，过分追求方式的效率问题？学科教育教学的科学性问题？
如：语文教学的两个压迫者：一为政治，二为科学。
教育是为统治阶级统治国家服务的。
物理学特性------强调精确、必然、因果、确定性、唯一解，放之四海而皆准。
生物学特性------生命世界与物质世界的截然不同，强调博弈、机遇、偶然性、调节、适应、复制、记忆、历史，位于物理学与文学之间。
文学的特性------是微妙的，是博弈的过程和产物，是特定时空与人格的函数。
【思考：大众教育与精英教育之得失】
例如：中美两国教学教育差异。国际学生评估项目
四、对教育对象的认知
A、爱心：教师的大爱为先，职业技能为其次。
B、信心：教育的根本目标，建立学生自信。学校与课堂应是学生获得成功的地方。
C、目标：概念、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”谁为先？
D、乐趣：学生快乐吗？教师快乐吗？过度的讲究高效课堂所带来的风险。高投入与高产出的过程中，学生对学习的苦乐体验。
宏观层面有了一定的思考，其次，才有可能思考具体的方式与方法问题。否则，方式、方法越先进，离开我们的教育目标越来越远。
