编者按：
2008年，北京桂馨慈善基金会成立伊始，将小学科学教育作为基金会的核心工作领域，设计实施了“桂馨科学课”系统项目，将兰本达的“探究—研讨”教学法和刘默耕老师对小学自然（科学）课改革的思想融入其中，探索科学教育的改革之路。从最初组织小学科学教师培训，捐赠科学实验工具箱，捐建桂馨小科学家实验室，到现在对科学教育师范生的培养，改革名师团队的搭建等，基金会经过七年的深入系统的探索和实践，在支持和推动青少年科学教育改革发展方面形成了以科学教师系统培训为基础，以科学教育研究为核心，以科学教育专业人才培养为支持的成熟项目体系。
在此，桂馨基金会首先向三本书的作者和编者表示最衷心的感谢；同时感谢刘默耕老师的夫人刘容老师和女儿刘斌斌女士给予桂馨基金会最完美的信任，放心让我们编辑再版默耕老师的著作；感谢刘沛生、姜允珍老师的辛勤工作；感谢湖北长江出版集团崇文书局，使这几本书能够再次出版。
愿《兰本达的“探究-研讨”教学法及其在中国》、《刘默耕：小学自然课改革探索》、《无须懊悔——刘沛生科学教育短论选》这三本书可以成为科学老师和将要从事科学教育的大学生们一个丰厚的终身受益的“月光宝盒”。
基金会承诺：所得收益（扣除成本）将作为项目专款用于桂馨科学课公益项目，推动我国尤其是中西部地区小学科学教育的改革和发展。
现在，我们正式为您揭开三本书的面纱，让喜爱和关注科学教育的同行们先睹为快！
第一本：《兰本达的“探究—研讨”教学法及其在中国》
主编：刘沛生 姜允珍 张之仁 孙望安
出版社：长江出版传媒崇文书局
出版时间：2015年9月
目 录
再版前言 刘沛生
第一版前言
写在《兰本达的“探究—研讨”教学法及其在中国》再版之际 周弘
该是想起兰本达的时候了 刘沛生
兰本达：直接和中国教师交流的美国教育家 刘沛生 姜允珍
第一篇
同有天赋的十岁儿童一起研究速度图 (美)兰本达
社会结构·思想体系·教学方法 (美)兰本达
社会、教育与“概念”的形成 (美)兰本达
《小学科学教育的“探究—研讨”教学法》中文版序言 (美)兰本达
评路培琦老师的《爬行动物》课教学 (美)兰本达
自然观摩课——《蜗牛》 (美)兰本达执教
中国的教师很富有创造性——给《科学启蒙教育》编辑部的一封信 (美)兰本达
“探究—研讨”教学法的优点 (美)兰本达
孩子们从“探究—研讨”法里学到什么 (美)兰本达
教师从研讨中知道了什么 (美)兰本达
造就具有新思想的未来公民 (美)兰本达
你们发展了适合中国的“探究—研讨”教学法 (美)兰本达
再论概念 (美)兰本达
孩子们会犯错误吗? (美)兰本达
教师的语言影响着学生的思维 (美)兰本达
面对整体思维 (美)兰本达
怎样用“探究—研讨”教学法教孩子写应用文 (美)兰本达
那边山里有珍宝——简评中国小学《自然》教材、教法的改革 (美)兰本达
对1989年度《小学自然教学》杂志的评述(第一部分) (美)兰本达
对1989年度《小学自然教学》杂志的评述(第二部分) (美)兰本达
根据乔治·托基达的生态学教程运用“探究—研讨”教学法提出下列关于农场生态学入门课的建议 (美)兰本达
附：乔治·托基达设计的可自制的生态学实验材料与设备
第二篇
小学自然四十年的几点反思 刘默耕
谈现行《全日制小学自然教学大纲》的修订(摘要) 李培实
兰本达的“探究—研讨”教学法与我国的自然课改革 姜允珍 张之仁 但武刚
“探究—研讨”教学法在湖北省孝感实小(节录) 《小学自然教学》编辑部 孝感地区实验小学
使用“探究—研讨”教学法的必要性及其特征和成功之奥秘 (美)大卫·卡勒
研讨会：在一起耐心地讨论 (美)乔治·托基达
《爬行动物》课试教实录 路培琦执教
《橘子的认识》教学实录及简评 章鼎儿执教 旷习模 张之仁 简评
《壶嘴高低的科学》教学实录 刘晋斌 执教
刘默耕同志复邵戈烈小朋友的信
附：邵戈烈小朋友的信
杠杆原理救了一条命 张圣嗣
无价宝——孩子们的研究成果
代号：30003——记江苏昆山市蓬朗中心小学天文小组 戴嵩松
孩子们救了一塘鱼 唐德山
“坏种”催出了芽 王振中
我们发现了煤——记一次科学考察活动 铁坪小学自然组
用蚯蚓喂猪喂鸭的实验 陈波
乌泥变金——塘泥栽培平菇的试验 杨丽莉
第三篇
兰本达自传
我认识的兰本达教授 周弘
兰本达与世界教育社 (美)大卫·卡勒
兰本达教授和山丹培黎农林牧学校 倪才旺
兰本达、胡梦玉教授关心《科学启蒙教育》 傅愚
送Brenda返美 胡梦玉
中秋月—献给我深爱和钦佩的胡梦王 兰本达
兰本达教授献给中国青年的书——《物理学家是怎样工作的》简介 邹学立
教学法创始人兰本达仙逝 (美)格林·福勒
附：兰本达教授悼念会邀请函
悼念兰本达教授 《湖北教育》编辑部
附：悼念敬爱的兰本达教授 路培琦
后记
第二本：《刘默耕：小学自然课改革探索》
主编：北京桂馨慈善基金会
出版社：长江出版传媒崇文书局
出版时间：2015年6月
目 录
序
前言
第一辑 历史的责任
明确我们的历史责任
必须重视小学的《自然》课
从自然课诞生的历史看自然课的重要性
小学自然课改革面临的一个认识问题
小学自然课的教材教法必须逐步改革(叶立群、刘默耕)
小学自然教材审稿会简记
第二辑 学习与探索
自然课应给学生无价之宝
关于新编小学自然教学大纲和教材的几个问题
为起草新的自然教学大纲向四川、上海、天津等地同志征求意见
附：试教课例
试教新编《自然》第一册绪论课的感受(陈玉英)
我是怎样教《植物的果实》一课的(路培琦)
答复关于1982年起使用的新编小学自然教学大纲(征求意见二稿)的八个问题
1982年起使用的新编小学《自然》第一册简介
附：反馈信息
小学生的一封来信(邵戈烈)
回忆母校北京育才小学的课外科技活动(李印)
自然课到底是干什么的
良好的科学基础启蒙教育对未来的积极影响
小学阶段科学教育要达到什么程度
1982年起使用的新编自然课本的教学艺术
小学科学教育改革的哲学基础
关于小学自然科研项目与湖北同志的商谈
愿新一代聪明更聪明
附：又快又稳的比赛
改革小学科学教育之我见
记兰本达教授的一节自然观摩课
第三辑 “六五”期间自然课改革成果小结
1982年起使用的新编小学自然教材的回顾
小学自然40年的几点反思
附：《那边山里有珍宝》的“编者按”
第四辑 研究资料
希望重视基础教育的基础理论的学习研究
只能用“改革”来“加强”小学的科学教育
自然教学沿革简述
我国传统的常识教材(辛安亭、刘默耕)
1949～1981年的小学自然教材
美国小学自然课的点滴情况
社会结构·思想体系·教学方法［美］(兰本达)
社会、教育与“概念”的形成［美］(兰本达)
《小学科学教育的“探究—研讨”教学法》中文版序言［美］(兰本达)
评路培琦老师的《爬行动物》课教学［美］(兰本达)
附：教学指导思想的转变是改革自然教学的关键(路培琦)
关于《兰本达的“探究—研讨”教学法及其在中国》出版的一封信
附：《兰本达的“探究—研讨”教学法及其在中国》前言 (刘沛生)
联合国亚太地区发展小学理科教学材料学习班报告(草案)
第五辑 枥下心曲
枥下心曲(小序)
七律辛未春分日抒怀
沁园春 学步沛生兄原韵，答谢湖北诸同志
附：沁园春 贺刘默耕老师73寿辰(刘沛生)
地衣赞——献给小学自然教师
祝贺《小学自然教学》复刊
第六辑 继火传薪
睿智的最后闪光
先行者的追思
小学自然教学的教学模式
自然课改革教学思想的核心
自然课改革的突破口
卓越的大局观
自然课改革怎样理解“能力”
实施素质教育的必由之路
第七辑 群星灿烂
编者按
刘默耕老师的学生致“21世纪科学教育与刘默耕科学教育思想研讨会”的一封信
刘默耕老师的学生谈“50年前的自然课”
然教师是伟大的
伍绍祖
半个多世纪前的一堂自然课
李钊
掌握科学的思维方法使人终身受益
李瑞
自然课激发我对自然科学的兴趣
卢伯英
播撒科学种子的刘默耕老师
曹连明
小学科学教育三剑客
三剑客之路培琦——从小科学迷到特级教师
三剑客之章鼎儿——我的特色与追求
三剑客之李子平——重视培养学生的创造才能
武红老师和她的学生
刘晋斌教科学课《为什么一年有四季》
附：从刘晋斌的天文兴趣小组走出来的天文学博士
乡村科学教师邓从新
附：蚊子、蜜蜂和小聂利
陈耀：科学教师的2049计划
附：我的科学老师
后记
再版后记
第三本：《无须懊悔——刘沛生科学教育短论选》
主编：刘沛生
出版社：长江出版传媒崇文书局
出版时间：2015年9月
目录
再版前言
写在前面
序
自然教学改革的再认识
也谈走出“1∶1”
怎样理解“观察能力”
还要下决心走出第一步
实验活动时间长短的背后
还得多个心眼
趁天涯芳草更上危楼
小学自然教学的模式——学习刘默耕小学科学教育思想之一
自然课改革教学思想的核心——学习刘默耕小学科学教育思想之二
自然课改革的突破口——学习刘默耕小学科学教育思想之三
卓越的大局观——学习刘默耕小学科学教育思想之四
自然课改革怎样理解“能力”——学习刘默耕小学科学教育思想之五
我们应该怎样纪念“五四”
让学生具有抵制歪理邪说的能力
关于“减负”
换个思路来看——再谈“减负”
21世纪的自然课究竟是什么样子
耐心地来吃前面两个馒头——关于创新能力的培养
要重视“整理事实”
“动手”以后怎么办
准备迎接“科学课”
科学课究竟该怎么教
让学生主动收集事实
让学生真正“卷入”
选好训练项目和切入点
谈“知识系统”
希望大赛能多出好课
我们需要怎样的探究性学习
“捷径”例说
无须懊悔
恰当地确定教学目标
学生学习“自主”的界限
解开疙瘩
附录
《兰本达的“探究—研讨教学法”及其在中国》序
《兰本达的“探究—研讨教学法”及其在中国》再版前言
兰本达——和中国教师直接交流的外国教育家
《刘默耕小学自然课改革研究》序
认真学习默耕老师的研究问题的思想方法和思想作风——纪念刘默耕老师逝世一周年
敢为天下先——《路培琦自然教学改革探索》序
《漫漫求索路》序
睿智的最后闪光——学习刘默耕老师关于“三性”的谈话
实施素质教育和必由之路——学习刘默耕小学科学教育思想
《费曼谈科学的价值》按语
《〈热气球〉的教学构思》按语
抓住机遇
重新认识教学
谈小学语文“学法指导”实验
语文课究竟应该干什么
关于小学语文阅读学法指导的通信
《草船借箭》课堂实录与自评
后记
后记：三本书订购网址：桂馨科学教育
基金会承诺：所得收益（扣除成本）将作为项目专款用于桂馨科学课公益项目，推动我国尤其是中西部地区小学科学教育的改革和发展。
