教学实录四：执教者：
杭州求知小学
缪萍萍
实录整理：
杨望祥 莫银土
课前活动
师：天气冷，先来搓手，听口令，先慢慢搓1234，快123，轻轻的搓1234，重1234，自由搓，手搓热。
教学过程
师：老师买了去年特别喜欢的球鞋，今年怎么变这样了？
生:因为经常穿这鞋走路，受到摩擦力。
师：什么在摩擦？
生:路与鞋在摩擦。
师：粉笔于黑板在摩擦 。。。
师：生活中还有这样的摩擦吗？
生:自行车滚珠的摩擦 ,手与手之间的摩擦。。。
师：生活中有很多，比如说滑滑梯时身体与滑梯之间的摩擦，滑雪时雪橇与雪之间的摩擦，还有手于开关之间的摩擦，手与单杠之间的摩擦。。。
师：运动与摩擦存在着紧密的联系，再来感受一下摩擦。下面的同学尽量伸平，拉一段距离，感受拉与被拉有什么区别，注意安全。
师：刚刚被拉的同学有什么感受？
生:觉得移动很慢。
生:被人拖着的感觉。
师：有一种向前的拉力。
生:相反的力阻止向前。
师:相反的力叫做摩擦力。
师出示摩擦力概念。
师：两个力的方向相反的，大小有什么关系？
生:拉力越大摩擦力越大。
师:还有没有？
生：物体越大摩擦力越大，物体越小摩擦力没有。
生：科学家说匀速，是相等的。拉力大小，摩擦力大小。
师: 测量力用什么工具？
生：弹簧测力计。
师:用什么方法？
生：正好拉动一个物体。
师:测一下笔袋的摩擦力。
师:弹簧测力计测出来是哪个力的大小？
生：笔袋摩擦力的大小。
生：拉力的大小。
师:是拉力还是摩擦力，什么情况下大小相等？
生：匀速运动，拉力等于摩擦力。
师:注意什么？
生：指针归零，视线与指针相平，不能超出测力范围。
师出示测量视频
师：现在还有补充吗？
生：拉的时候匀速拉动，测力计水平。
生：拉的时候直线式的拉。
生：测力计不能碰桌面。
师：以小组为单位测量同一个笔袋，在桌面上水平拉动时的摩擦力
生实验。
师：请几个同学说说，摩擦力多少。
生:2.3牛。
师：说的完整些。
生:水平拉动时2.3。
生:匀速拉动时0.4。
生:匀速拉动时1.3。
师：是什么影响摩擦力大小？
生:笔袋重量。
师：是笔袋自身的重量吗？
生:拉动时桌面的光滑程度以及速度有关。
师：只于桌面有关吗？
生:不是的。
师：可能还有其他因素，由于时间原因，今天只研究物体重量和接触面光滑程度。
师：研究物体重量改变什么条件？
生:物体重量。
师：不能改变什么条件?
生:接触面光滑程度和速度。
师：应该怎么做？
生:先用弹簧测力计拉，再加一个一个钩码。
师：如果是研究接触面光滑程度呢，应该改变什么？
生:接触面光滑程度。
师：两个对比面，还可以在地板上拉一拉，不能改变什么条件？
生:物体的重量和拉动的速度。
师：小组快速讨论，打算先研究哪个条件？
学生讨论
师：看一下，哪些小组研究物体重量，哪些小组研究接触面光滑程度。做完以后上台填入表格
生实验。
师：现在我们来仔细观察数据，先研究不同接触面的数据，你可以得出什么结论。
生:地面光滑，摩擦力小，地面粗糙，摩擦力大，
师：是地面与地面吗？
生：接触面光滑摩擦力小，接触面粗糙摩擦力大。
师：老师把这些数据改成柱状图，先来看一下第一张柱状图，最短的代表什么东西？
生：光滑的接触面。
师：最长的呢？
生：粗糙的接触面。
师：同样观察其他数据，有什么类似发现？
生：接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。
师：接下去我们看另外一种实验的数据。
生：物体重量轻，摩擦力小。物体重量大，摩擦力大。
师：换成柱状图，现在你们会看吗？
生：第一种颜色是放一个钩码，第二种红色是放两个钩码，第三种颜色黄色是放三个钩码。
生：钩码数量增加，摩擦力变大。
生：得出结论，物体重量重，摩擦力大。
师：刚才那两个结论是在哪两个条件下得出的？
生：水平拉动，匀速。
师：你们能不能完整的说一下？
生：水平方向，匀速拉动，物体接触面粗糙摩擦力大，物体接触面光滑摩擦力小，物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。
师：其实对于摩擦力的研究，古埃及人早有研究，为什么巨大的石块垫圆木棍就能移动，这个问题我们下节课在研究。
