<p align="left"> 11月28号，桂馨群大组研修。这是基金会特别为师范生们准备的。这次研修的主讲教师是钱军红老师，每次研修，许多老师都是开始很陌生，然后听着课，各种投入学习后，好像没有了时空的距离此刻我们正一起坐在教室里听着老师讲，下面一双双渴望知识的眼睛。</p>
<p align="left"> 还有28天，就要为梦想奔赴考场，太多的不想认输，因为坚持太久。网络研修和考研冲刺都是我不能割舍得两部分，晚上10点多下课回来，马上把讲座的视频下载下来，昨天下完后听了一遍有了一个总的讲的内容的了解，但是没有实实在在的去解读。今天终于找到一个清新的午后，好好来听看视频。这也是对自己的一个交代吧。</p>
<p align="left"> 自主探究的目的不是为了教而教，而是为了不教而教。自主探究不是行为是思考，不是程序而是内容。这可能是我最想说的一句，平时自己讲课也好听一些老师讲也好，都会经常给我们定程序，然后看学生的行为，经常以学生的积极或不积极来批判一节课的好坏，这是实习开始的时候最容易碰到的。作为一个科学老师，要有课堂的应变能力，加入上课没有必须的实验工具怎么办，教师必须要提前准备好实验材料，并真实的试验过，能保证学生看到的是真实的科学的课堂，材料要方便有效而且容易改造，这样才能让学生有更直观的感受。</p>
<p align="left"> 钱老师测量磁力的教具真是做的太好了，我实习的时候磁铁都是在五年级才学的，大部分器材都是原先学校的配置，没有自己真正的去做过实验器材，平时做过一些简单的器材但是都不够完善。以学生为本，真的要先认识学生的认知特点，才能引导他们进行适合他们的科学探究。</p>
<p align="left">教学并不是为了教而教，引导学生表达他自己的真实想法。只要学生观察到的我觉得都是一次探究的经历，现在自己已经找到了上课的感觉，但要真正走向探究的科学课，可谓任重道远啊。一点点心得，就到这儿吧。</p><!--EndFragment-->
[此贴子已经被作者于2015-12-1 22:45:31编辑过]
