我们的小缆车
教学目标：
科学概念：
1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈15个，挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件
课前谈话：
小朋友们认为自己会用秒表的举手？让老师来测试下你们，我喊开始你们就开始计时，喊停就停下来，告诉我读数，（生操作，并汇报读数），最后进行归零操作，指定操作的这个同学为实验的计时员。
教学过程：
一． 引入
1. 通过各种样式的动力车，引出缆车是靠什么力前进的？（缆绳的拉力）
二． 新课教学
师：老师这里有一个小车和一根绳子，我们来模拟缆车似的靠拉力拉动小车，怎么弄？（学生上台操作）
师：老师这个还有两样挂钩和铁垫圈，你能告诉老师怎样不用手让小车动起来？
生:将钩子挂在绳子另一端，再将垫圈挂上去。
师：需要多大的力，刚好能使静止的小车运动起来？这个实验怎么做？
生：一个一个的放垫圈，直到动起来。
师：实验时要注意什么？（师演示出错误的一些操作，让学生进行纠正）需要多大的力，刚好能使静止的小车运动起来？
注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；
3、一个一个的增加垫圈;4、实验完成后，完成记录单第1小题，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。
师：老师为了让你们的小车不从桌子上掉下来，老师特别做了这样的一个器材。
师讲解器材的使用。（学生汇报实验数据和发现）
师: 在我们的这个装置中，是什么使小车运动起来的呢？垫圈为什么可以使小车运动起来？生：垫圈。垫圈的重量。
师：在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
师：在我们的生活中，你还在哪些方面感受到了重力？
师问：同学们，我们的小车只有在一定大小的拉力下才能运动起来，那么拉力大小与小车的运动速度有什么关系呢？
生猜测：拉力越大，小车运动速度越快。
师：你觉得应该怎么做这个实验？
生：不同的拉力下测出小车在相同的路程中所用的时间进行比较。
师：改变什么条件？生：小车的拉力。师：怎样改变？生：挂垫圈的个数，师：第一次挂几个？生：刚刚能使车动起来。师:接下来是一个一个增加好还是多个多个增加？生：多个多个增加，速度变化明显。师：怎么比较速度谁快谁慢？生：通过比较相同距离下车用的时间来比较。师：看着表格，简单介绍表格。
温馨提示：
（1）小组要分工明确：确定两人为操作员（一人控制小车、一人放置铁垫圈）， 一人为记录员，一人为口令员兼记时员，操作员要听口令员指挥（喊“放，停”）。
（2）实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师。
2、研究拉力大小与小车运动速度的关系 |
拉力大小
（垫圈个数） |
实验
次数 |
小车运动的快慢 |
从起点到终点时间 |
选择中间数据填入 |
快慢排序（1、2、3） |
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1 |
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2 |
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3 |
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1 |
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2 |
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3 |
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1 |
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2 |
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3 |
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（学生汇报数据并讨论出发现）
思考：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？
【板书设计】 我们的小缆车
1.一定大小的拉力，才能使静止的小车运动起来。
2. 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
3.垫圈数越多，拉力越大，小车运动得越快。
【教学反思】
