六年级上册第二单元《做框架》教学设计与反思
一、 教学目标：1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法；设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。3、情感、态度和价值观：让学生体验动脑、动手合作做框架的过程，获得成功的喜悦。
二、教学重点和难点 重点：力的作用过程和利用三角形的稳定性加固正方体框架结构。难点：设计、制作立方体框架结构。我将“”作为本课的教学难点。
三、教学准备 学生活动材料的准备：学生准备学具中正方体框架材料。包括小木棍和橡皮筋。
四、教学过程
1、导入：出示校园边上的高压电线塔图片和工地中的塔吊图片，观察并说出它们有什么共同的 特点？框架结构的概念：在建筑学上把像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。（板书：做框架）
2、新课教学： 仔细观察框架结构中有哪些形状？（三角形、四边形） 哪种形状更加稳固？（三角形）教师演示已经制作好的三角形和四边形框架，发现的确是三角形更加稳固。 为什么三角形更加稳固？三角形和四边形的受力各自有什么特点？怎样做能够把四边形加固？活动一：制作四边形，并且加固四边形。汇报交流：经过加固后的四边形，并说明稳固的原因。（加斜杆，把四边形变成两个三角形，当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，使三角形达到平衡；当三角形两边的斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边之间的推和拉的作用来保持它的稳定性。）刚才同学们制作了平面的四边形，请同学们仔细观察我手上的立方体，它的六个面都是四边形，请同桌两人相互合作，制作立方体，并且对立方体进行加固，目的是能最大限度的承受最多本数的书（从立方体的顶部放书）。活动二：学生制作立方体，并且按照学生自己的设计加固立方体。汇报交流：请做好的立方体放到讲台（六个加固好的立方体，不同形式）。请同学们预测哪个立方体最稳固。以此往立方体上放书（放中间，轻轻放下去），直至最后一个没有塌，然后再往上加书，看看他到底能放几本书。请同学们说说看，为什么他的立方体最稳固？（旁边的四个面加了重物都会变形，他的立方体在这四个面都加了斜杆，使他们不容易变形，因此最稳固。） 上下两个面再加两根斜杆，对从上放书的立方体书架稳固性（没有）影响，可以不加，但是，为了让立方体在任一个面都不容易变形最少加几根斜杆？（六根）
3、拓展与应用 说一说：身边的框架结构，并在《科学探究记录本》上记录下来。
4、小结：
⑴像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
⑵框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间 。
⑶增加的斜杆起“拉”“推”的作用，使框架不变形。
⑷ 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构五、板书设计：做框架 三角形 四边形 （稳定） （容易变形）
教学反思： 这节课原本以为学生对于三角形稳定是不知道的，但是学生都知道三角形稳定，数学课中已经讲到过了。对于为什么三角形稳定不知道，一脸的茫然，所以新课开始阶段主要解决为什么三角形稳定，通过学生自己制作四边形框架和三角形框架进行受力测试，逐步明白了斜杆的作用，为制作立方体和加固立方体打下了基础。我原先认为学生自己制作立方体并且加固立方体的不会很多，应该很难达到，所以事先准备了四个立方体，但是上课过程中，我发现学生在自己制作遇到困难以后，在我的提醒下选择了同桌相互帮忙，我给了他们足够的时间，18分钟制作和加固，最后大部分同学都能够自己完成立方体的制作和加固，看看同学们脸上兴奋的表情我知道他们体验到了成功的喜悦，而且在做的过程中明白了相互合作的重要性。我从他们手中选择了六个立方体，进行最后的相互比拼，看谁的最稳固，个个都很用心的看，最多的放了15本书。在分析原因时，都认为斜杆加的多，没有抓到本质上，在引导下，进行对比分析时，得出加的位置最重要，旁边的四个面加了重物都会变形，他的立方体在这四个面都加了斜杆，使他们不容易变形，因此最稳固。我觉得缺陷在于这节课花了50分钟才上完，虽然时间长了一些，但是收到的效果应该是很好的，学生通过亲自动手做一个正方体框架，再对他进行加固，不仅仅动手能力得到了提升，思维能力也得到了很好的提升。
[此贴子已经被杨君于2015-11-23 8:20:09编辑过]
