3.1听听声音
一、教材分析
《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课主要有两个活动：1、倾听周围的声音。辨别同学们的声音，听听教室里的声音，欣赏大自然的声音，同时初步分辨出音的强弱和高低；2、听听音叉发出的声音。辨别音的高低强弱。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。
二、学情分析
1、我们生活在一个充满声音的世界里，有美妙的音乐，有熟悉的动物叫声，有人类的交谈声，也存在刺耳的噪音，多样的声音丰富了多彩的世界，学生本身对声音就充满热情和感性，所以学生对这节课会存在很大的兴趣，然后在学生的兴趣之上提升对声音的理性认识。2、学生没有真正思考过关于声音的题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。
三、教学目标
1、科学概念：
我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造不同的声音。
2、过程与方法：
（1）用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，学会运用语言来描述和记录听到的声音。
（2）能根据声音的高低强弱给听到的声音分类。
3、情感态度与价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
四、教学重难点
（1）重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
（2）难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。
五、教学准备
课件、音叉、鱼板琴
六、教学过程
（一）游戏激趣导入
“猜猜我是谁”。一个学生蒙住眼睛，其他学生选几个问他“我是谁”，这个学生猜出他的名字，在过程中学生会马上说出对方的名字。教师追问：你是怎么猜出他的名字的？引出课题“听听声音”并板书课题。
（二）新课教授
[活动一]：
听听物体发出的声音：液体，气体，固体之间发出声音，敲打桌子、拨动水...
发现：声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。
[活动二]：
1.听听教室里的声音。学生们保持安静，听听有什么声音。
2.听听大自然的声音：风声（狂风和微风），雨声（大雨和细雨），水声（急流和水滴），雷声（大雷和小雷），动物的叫声（蟋蟀、鸟叫、知了、母鸡公鸡...），同种动物发出的不同的声音。
3.听听人类活动中产生的各种声音：人的说话声，使用各种工具时产生的声音，有的声音悦耳比如笛声、小提琴等，有的声音让人听了不舒服，比如喇叭声，工地里各种机器响声。
发现：声音有强有弱，有高有低（在区别声音的不同时强和弱较好区分，但是高低学生不是很能区分开，这里在讨论的过程中若有学生说出了高低的不同，可以出示简单的乐器铝板琴，强化学生对声音高低概念的感性认识）
过渡：乐器的音准是由什么来调试的呢？出示音叉，对音叉作一定的介绍。
[活动三]：小组实验
内容：1、听听同种音叉发出的声音，先轻打大音叉，再重打大音叉，比较两种声音的不同。（提示：两种声音的音高有不同吗？）2、听听大小音叉发出的声音，用轻打大音叉同样的力敲击小音叉，有什么发现？3、再重敲小音叉，有什么感受？
记录表：
实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
大音叉 1 2
小音叉 3 4
实验现象：1、大音叉发出“当”的声音，小音叉发出“叮”的声音；
实验结论：1、声音弱2、声音强，但音高不变3、声音弱，比大音叉音高4、声音强，比大音叉音高；
感受：大小不同的音叉发出高低不同的声音，同大小的音叉可以发出强弱不同的声音
[活动四]：
描述同学的讲话声。随机抽取学生上台讲话，同学们说说声音的强弱高低。
发现：女生的声音要比男生高，用力讲话音要强，细声就是音弱。
七、家庭小实验
回家找三个大小不同的铁钉，如书上所示架起来，用棒子击打，感受声音的高低强弱。
八、板书设计
1 听听声音
一、描述声音
强、弱、高、低
二、音叉
大音叉
小音叉
