昼夜交替现象
峰江街道保全小学 王柳柳
教学目标
科学概念
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
1、提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3、根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观
1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3、培养主动探索，积极合作的态度。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。
教学过程
一、导入新课：
问：这两张图有什么区别？你是从哪里看出来的？
白天也叫做昼，晚上呢？ （板书课题：昼夜）
（出示透明球和发光球）
问：如果地球是这样的，会有昼夜吗？
（出示地球图片）
问：这是一张在宇宙拍摄的地球图片。你看到了什么？
解释昼夜原因：是啊，真是因为地球自身不发光也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，所以产生昼夜。
（播放视频：昼夜交替)
问：在视频中你看到了什么？
在这个地方，白天过去了，就是晚上，晚上过去了呢？然后又是？
我们把这种现象叫做？昼夜交替指的是同一个地方。
（引出课题：昼夜交替现象 板书课题：交替现象）
二、探究昼夜交替
问：为什么地球上昼夜会不断交替？
学生讨论，师生交流自转公转画法。
有两位同学都发表了自己意见。你还能想到多少种可能的情况？
小组交流，把自己的想法用一句话来表示，并像老师这样，用示意图的方式表示出来。只需完成一二两列即可。
完成实验猜想并记录。
小组汇报，贴图。
过渡：通过讨论，我们得出了这么多的猜想，到底哪一点真正的影响到昼夜交替呢？我们一起来做个模拟实验，好不好？
三、昼夜交替现象的模拟实验
师：王老师今天带了两样东西，手电筒模拟（太阳）。太阳是向四周发光的，我们把手电筒往上推，看发光了。地球仪当然是模拟（地球）
如何利用这两样东西验证我们的假说，在实验的过程中又该注意哪些问题？3分钟组内交流
师：哪位同学来说说？能否以一个假说就，拿简单的地球自转为例好了，给我们演示一下。
代表演示，学生指出相应的问题。
通过讨论，我们已经对实验操作有了一定的思路，那如何判断是否有昼夜交替现象呢？
师补充：昼夜指的都是同个地方，那就选取我们所在的中国，贴上星星作为标记。在运转的过程中，星星被照亮，此时是昼，没有，那就是黑夜。
出示温馨提示：
1、验证自己的假说，再对黑板上没有想到的假说进行验证
2、做到分工明确，实验完成后，请小组其他成员再来验证一遍
3、完成的小组，整理记录单，调整坐姿
（实验预设10分钟）
小组汇报。
对于生活中的昼夜交替现象，我们有这么多的猜想，并且通过实验一一验证，虽然没有得到最终的结论，难道我们就要止步于此，放弃了吗？科学探究之路总是漫长又充满神奇，这还只是是我们第四章的第一节，通过后面的学习，我们一起去寻找更多的证据，再对这些解释进行排除或修正，等下次王老师再来的时候，希望同学能告诉我真正的答案!
板书设计：
昼夜交替现象
猜想图1 猜想图2
猜想图3 太阳图 地球图 猜想图4
猜想图5 猜想图6
