从考编前到工作后
——线下活动分享
桂馨2组 苏湘科韵 朱玉洁
Part1 考编心得交流
大学的路上，莫急，做个有心人，柳暗花明总在不经意的转弯处。
大学的学习需要掌握好的方法，无论是文科还是理科。大学的空余时间很多，学会合理利用空余的时间，根据自己的习惯列出周计划或日计划。大学不患忙而患闲。越忙越能逼迫自己合理的规划时间，提高做事效率。越闲越容易懒散，越容易将事情一拖再拖。所以多找些事情让自己做做挺好的，别担心做了某件事情会耽误学习。人生路漫漫，考编只是一个过程一个选择。如果选择了，不能不在意，但也不能太在意，导致大学生活只剩下了考编。学会对自己的选择负责，学会让自己的路多姿多彩，为青春留下些回忆。
用一片真心待人，换日后的一次机会。用心做好每一件事情，把握每一次锻炼自己的机会，这次可能只是去学习，但下一次可能就是你的主场。不经意间做的事情也许是你日后一次机会的基石。就像不参与桂馨的活动今天我就不会在湖南长沙坐在这里和大家聊天。
曾看过一句话说“不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。”所以每一次100%努力我们都无法要求100%的回报，尽力就好。“不求最好，但求尽力”是我对自己的要求。但换个角度来想，怎知道这一次的失败不会是下一次成功的机会呢？就像一堂在打磨中的科学课“今天的实验可能是个遗憾，但可能是下一次课思路的开端。”我觉得应用于人生之事，也同样如此。
关于考编，因为每个省份考的不一样，我就简单说下我的准备步骤，首先我把所有要看要记的资料背一遍，整理出一份笔记，然后开始做题，不会的题目和不清楚的知识点记录下来，最后临近考试的时候就反复背诵笔记和整理错题集，把不懂的弄懂。每一天我对时间的安排也是有规划的，例如一大早先过知识点，反复背诵，下午的时候做题，晚上整理一天的学习资料汇总再背诵。当然，适当的休息很重要，劳逸结合，效率才能最大化。
我大概是从5月份开始着手准备的，到1月底考试，大概准备了8个月大半年的时间。在这段期间，早出晚归已是家常便饭，和图书馆打游戏的学弟斗智斗勇抢过座位，追着学长学姐屁股后面要过资料。就连吃怎么，怎样吃最补脑最节省时间，这些统统都考虑过。那段日子，最宝贵的就是时间和一个安安静静的学习场所。多少次图书馆还没开门就守在门口，大叔刚打开门大伙冲进去的那个场面的精彩程度绝对不亚于学校的运动会。当你看到别人都在拼命的时候，你自然会燃气斗志，绝对不能让自己落下。我觉得自己对考编的重视程度绝对不亚于高考，甚至最后的冲刺阶段天天蓬头垢面也无所谓，因为已经心无旁骛了。
而对于第二部分的面试环节，其实我是没有底气的，因为大学学的是化学专业，并非科学专业出身，没有接受过专业的科学教学培训。这个环节的训练全靠学生自发组织的每周二下午开展一次的小学科学备课组活动。虽然我们一直为了科学备课付出了很多的心血，但是缺乏一线教师的指导和建议，我们的备课一直都是不成熟的，还会出现不够深入，走进误区，甚至一场场辩论无疾而终的情况。所以遇见桂馨，拥有桂馨网络研修的这个平台的你们是幸福的，每一次研修，专家老师们都会谈及一些课的教学技巧。其实面试环节的上课和说课都一样，会上课，就会说课，只要吃透教材，对教材有自己的理解，掌握科学教学的精髓，讲好一节课就不成问题。在准备的时候，一定要把每一节课都备到，像苏教版的科学教材是不把结论给出来的，有的时候教材上出示实验也不会把这个实验涉及的知识点直接写在旁边，所以面试环节也考察了你对教材的掌握程度和你的科学理论水平。我想这样一来更加显示出了网络研修的弥足珍贵，如果有教材的解析专题，认真听吧！有心的人运气都不会太差！说不定老师哪天说的一节课就是你的考试题目，到时候你就知道自己是亏了还是赚了！另外，要想备战面试就要珍惜每一次的实习机会，把每一次上课都作为一场考试，一次呈现，认真准备，重在平时。之前准备笔试时背诵的各种教育学、心理学、教育心理学内容在说课时也可以拿来用了，说说设计意图，讲讲教学想法，有理论支撑的实践才能站得住脚。
有些事情别人说什么、怎么说都是假的，唯有自己走过那段时光，才知道风景如何。
Part2 工作感受分享
教学
开学第一课
我的开学第一课给我的最大感受就是，理想很丰满，现实很骨感。
1、分组排座，桌椅摆放训练。
2、揭示课题“我们第一节科学课”。
3、老师介绍，学生介绍。
4、介绍实验室，学生对实验室的布置提建议。
5、强调进科学实验室的安全问题。
6、组内编号，明确职责。
7、分发评价单，定期组织学生评价。
8、调查学生的科学前概念。
9、学生谈为何要学好科学。
10、点明科学课的核心→玩。
11、商讨实验规则，制定奖励和惩罚机制。
12、用生活中简单易得的材料开展实验。
认识液体
这节课是我在参加市里科学新教师培训时上的一堂新教师展示课，在这一次的准备、磨课过程中我深入地理解了以学生为主体的教学理念。口号说起来响亮，但是要想真正做到真的不简单。认识液体这一课的知识点主要是知道液体在颜色、味道、气味、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。但在一课时的教学时间内，对液体轻重、黏稠度、表面张力的研究是要根据学生的回答随机展开的。顺应学生的想法针对一个方面开展预测、实验设计和科学探究，最终得出结论。这就需要老师在课前做好充分的准备工作，对3个实验的教学环节精心地设计准备，课上把3份实验器材都在教室的各个角落里藏好，随机应变。整个展示课上下来后，真的感觉教学不易，且教且成长！
做一名小科学家
这一节课孩子们一个个都变身成为了小小科学家，将一只只纸鹦鹉立在了自己的手上，怎么摇晃都不会掉下来！孩子们在拥有了属于自己的五颜六色的鹦鹉的同时还懂得了鹦鹉站立的小秘密。在看不见的地方，也就是鹦鹉的尾巴处藏着一枚小小的回形针，回形针加重了鹦鹉下身的重量，把重心把下移，使得整只鹦鹉上轻下重，这时，纸鹦鹉就能跃然于手上啦！孩子们对自己制作的鹦鹉爱不释手，玩得可开心了！给鹦鹉着色本身是美术课上的艺术熏陶，但我加入这个环节是想加入一点点STEAM中的ART，让孩子们更加喜爱自己的动手成果。
学生
初见孩子们一个个都是天真烂漫的温馨小天使，时间久了几堂课上下来就会觉得他们是让人头疼的恐怖小恶魔。
小黄同学
小黄同学，一个可爱的男孩子，九岁，上三年级。他是学校里让同学、老师、领导都感到头疼的人物。
初见他觉得他是个天真可爱的孩子，可在日常教学中他往往会使你感觉力不从心。①无论是在课堂上还是课间，他都会时不时地扑到老师怀里亲老师，大声地说“老师我爱你，你爱我吗？”②他的座位在老师的讲台旁边，上课有多动的小毛病，不认真听讲、爱自言自语、随便下座位、趁老师不注意的时候乱动电脑。③他不能正常地跟着班集体进行日常班级活动，做操的时候总爱走在班级队伍的外面，不能自觉地跟上队伍或者做广播体操。④考试的时候他需要有老师或者家长在旁督促，不然就无法按时完成考卷。⑤中午就餐时不愿意吃饭，吃不完还多次要求添饭，需要在老师的强制要求下才能完成就餐。⑥当老师提醒他有什么地方做的不好的时候，他就会无目的地乱发脾气。
但是，小黄同学也有他自己的闪光点，让老师很感动。①每天中午就餐时都会主动给老师送上餐巾纸。②午餐会主动给老师拿水果。③科学课后主动提出帮老师打扫科学教室。
科学课上，同学们在上《认识液体》一课，老师给每个小组的同学都准备了纯净水、牛奶、食用油和蜂蜜4种液体进行观察。同学们可以通过看、闻、尝等多种多样的方式找出液体的相同点和不同点。为了方便同学们的品尝，老师给每人都准备了一个小勺子。在明确了观察要求后，同学们开始进行分组实验。每个小组都在热火朝天地观察着，动手操作、动脑思考，边观察、边讨论、边记录。大部分同学都按照老师的要求尝一口4种液体后就把勺子放下，但是小黄同学一直捧着盛装蜂蜜的杯子，一口接一口地吃着，实验结束后也未能听从老师的指令放下实验器材。此时，老师说“表扬第6小组（小黄所在的组），老师说放下实验器材，他们很快地照做了，并且坐得非常端正。”，小黄看到同学们的表现，立即放下手中的勺子，抱臂坐正了。
在命令或者规范不能吸引学生的注意力，改变学生行为的时候。采用榜样示范法或者积极的表扬强化正确的行为，往往能起到意想不到的效果。每个孩子都渴望得到老师的表扬，并以能够获得老师表扬的行为作为标准约束自己。
动物角
这是我设计的科学实验室的动物角，每个孩子都是饲养员，不仅仅培养孩子们的观察能力，更多的是一种生命教育。图上的这只兔子是第二只，叫做奶糖。第一只绒球一开始我是让有能力、有责任心、表现好的孩子每天带回家养的，但是有个孩子沙宝带回家之后没有把兔子放在家里，而是放在了走廊里，没有保证兔窝的温暖，导致兔子第二天生病死掉了。第二天上学的时候孩子们都看到了生病的绒球就开始纷纷指责沙宝的不是。那天我正好在外参加教研活动没能回来照看绒球。回来的时候绒球已经走了，我立马把它安葬了，并告诉孩子们绒球只是生病了，老师把它带回去休息，过几天它就能活蹦乱跳的回来。这次事件教育了我，在孩子们把动物带回家之前，我务必要把饲养方法打一份文字稿给孩子们带回家给爸爸妈妈看，因为有的时候说了孩子们还是会忘记，仍需要家长们的提醒照看。另一方面，我这个善意的谎言其实是想要保护沙宝，绒球的走已经让她很难过了，我知道没有一个孩子不爱这只小兔子，没有一个孩子把兔子带回去不会好好照料的。我不希望因为这件事使得她一直受到别的孩子的责怪、冷落。几天后我就把奶糖带到了学校，让孩子们确信兔子还是活蹦乱跳的，而这件事成了我和沙宝两人之间的小秘密。
最后，送给大家一句话：“低头努力，剩下的交给时间。莫急，你要的岁月都会给你。”——与君共勉。
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