10月25号，我出发去湖州的南浔参加喻老师组织的省名师网络工作室活动，作为一个刚参加工作的老师，能被教研员推荐去参加这样一次大型的活动，有这样一个学习的机会，我也感到非常的兴奋。
两天的课听下来，我也有一些自己的感想。 首先，本次活动的讨论形式非常新颖，采用了微信群讨论的方法，喻老师在活动的最后说这样的形式体现了现代社会的社交特点。确实，我们总是抱怨现代社会网络社交的种种弊端，却未曾想过能够利用这样的方式转弊为利。相较于传统的小组讨论，最后派代表发言的形式，微信群讨论的形式增加了每位老师互动的积极性，也提高了讨论的效率。一些不敢于在人前发言或者因为时间不够而无法发言的老师不再成为摆设，每个人都能在群里随时发表自己的意见，也能跟其他老师产生互动。另外这样的讨论形式也增加了评课的客观性与公平性，在以往的活动中，一些老师碍于面子，总是有所保留的发表意见，甚至不敢批评指正此次课的所存在的不足，就算是提出了异议，也总要先绕个弯表扬一番，再宛转的给出意见，但是，利用网络讨论的形式，大家谁都不知道谁是谁，谁都敢于发表自己的看法意见建议，并且很多老师发表的言论是非常有效的，我甚至会先收藏了回过头再去细细品味，这个不管对于上课的老师还是我们这种听课学习的新老师都是非常有帮助的，喻老师也建议以后每个地方的教研员可以采用这样的形式进行研讨。
第二，本次活动虽然是省级的大型活动，但是这次活动并没有像我想象的那样千篇一律的请来各地的名师来给我们上课，我们可以看到上课的7位老师中既有省级的名师，也有刚工作四年的新教师，既有城市里的老师，也有农村的老师，这就让我们看到不同时期的老师该有的一个状态。活动第一天上午的两节课，上课的一位是较年轻的韩晓鸣老师，一位是名师叶军老师，虽然对于新人的我对叶军老师并不熟悉，但是通过他的课，通过别人对他的评价，通过他自己最后幽默的发言：“感谢喻老师给了我‘梅开二度’的机会”，我就大概能想象到他该是怎样一个老师。确实两位老师的课对比下来，效果十分明显，台下的老师通过群对韩老师的课提出了很多的意见，对叶老师的课给了很多的肯定以及值得我们学习的地方，但是我想说这样的效果才是我们真正应该想要的。我们应该允许老师犯错，公开课不应该是那种完美的无瑕疵的课，而更应该呈现一位老师最原始的状态，看到一个新老师成长的潜力， 进步的空间以及老教师值得我们借鉴的地方，甚至可以呈现农村教师与城市教师不同的上课特点，或者是农村教师城市教师彼此不足及优势的地方，这也能初步看出我们在培养教师方面存在的问题。 最后，本次听课活动最大的反响就是叶老师的学习单的应用。在上神奇的小电动机这一课时，叶老师利用两张学习单真正做到了以学生为主，老师为辅的探究性科学课， 让学生自己根据学习单主动探究，而老师只是适时的指点，让一堂课简约而不简单，也让我们看到了名师的风采。
本堂课用任务驱动的形式，做到了以下三点1:、做孩子能够做的活动及研究；2、让孩子真正的动起来，不仅是动手，还更应该是动脑；3、做过后让孩子们真正的交流起来。其实这样的一堂课，老师的智慧就浓缩在这几张学习单上，课后讨论的时候很多老师向叶老师请教了学习单应该怎样设计，叶老师讲到了“四个化”1、作业过程学习化；2、学习过程活动花；3、活动过程思维化；4、思维过程具体化。这四句话看着简单，要真正落实起来确是需要老师对一堂课的深入研究。
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