教学过程：
课前谈话
0929师：这个叫往返跑，也叫往返运动。老师再考验你们的观察能力，这个乒乓球，掉下去，会怎样？
生：会弹回来。
0930师：好，谁看清楚了？你——
生：乒乓球落到桌子上后，它反弹了，又掉下去，又弹起来，又掉下去。
师：能用手势表示一下吗？
生用手势表示。
师：你可以用图来表示吗？
生上台画图。
0933师：好，我们提早5分钟上课，上课。
一、呈现前概念（4分钟）
师；我们每时每刻都会听到各种各样的声音，声音是怎么产生的呢？老师课前做了个调查，我们看一下大家的观点和看法。（投影学生的调查单）
0934师：看的清吗？用一个词语来形容这个观点。
生：打击。
师换其他的学生调查单。
生：碰撞。
生：摩擦。
0935师：可能还有很多，老师没有列举开，还有同学是这样认为的，这位同学叫沈凡，他认为什么？
生：他认为是物体振动产生的。
师：还有2位同学也是认为是振动。
0937师：请这三位小朋友到这来，他们的观点不一样，科学上遇见这样问题怎么办？
生：做实验。
二、分组活动研究（22分钟）
师：那我们做实验，这3个小朋友为一个小组，……我们临时组成几个学习小组。
0938师：你们三个到这里来。动作快。实验需要材料，老师给大家准备了，这是一把……
生：钢尺。
0939师：谁来让它发出声音。
生上台演示。
师：是怎么做的？
生：把钢尺按在桌子上，再用手拨动。
师：老师有个建议，用手把尺子按紧点，这样就是尺子发出声音，而不是尺子和桌子碰撞的声音。
0940师：老师给大家一张记录单，谁来读一读。
生：发生钢尺、橡皮筋有什么相同的现象。
0941师：老师这还有一个空格，这表示什么意思？
生：可以从身边物体让它们发声。
0941师：都清楚了吗？可以开始了。
0942生分组进行实验。
0957师：时间差不多了，给大家2分钟时间，整理一下材料和记录单。
生整理材料。
三、交流研讨（17分钟）
1000师：好，3——2——1。刚才大家说发现了很多，那你们来说说，有什么发现？那位小姑娘上来，面向同学们。
生：拨动钢尺，钢尺振动，是往返运动的，会产生声音。
1001师：问问同学们，有没有其他发现，或有没有补充？
生：有没有其他发现？
生；上下往返运动，并且在往返运动是上下的，不是随便的。
1002师：我们看下一个。
生：把皮筋拉长，会发出声音。
师：……
1004生：我发现橡皮筋发出的声音很小，也是来回振动的。
师：谁还有发现？
生：把米粒放在鼓上敲，鼓皮在往返运动。
1005师：还有补充的吗？
生：鼓皮两面都在振动，敲上面的时候，下面也在振动。
生：还有其他发现吗？
师：……那我们来总结一下，通过这7个小组的研究，我们发现钢尺，在——
生：上下往返运动。
1007师：橡皮筋呢？
生：上面左右往返运动。
师：鼓皮呢？
生：上下往返运动。
1008师：想不想看看，这个小组有什么发现？
生：都在上下做往返运动。
师：你能用手势表示一下吗？通过查字典，我们发现往返运动也叫什么？
生：往复运动。
1010师：也就是振动。
生：音叉的外面没有振动，里面摸起来有麻木的感觉。
师：放到水里呢？……音叉呢？
1012生：敲打音叉，音叉发出声音，不让它振动，就不会发出声音。
1013师：通过这个小张的研究，我们发现往返运动其实就是振动。鼓皮、橡皮筋、音叉，都在振动。如果不让它振动，还会发出声音吗？
生：不会。
1014师：如果现在问你，声音是怎么产生的？会说吗？
生：会。
师：谁来说一下。
生：是振动产生的。
师：说的完整点。
生：声音是振动产生的。
师：通过刚才的实验，我们明白，声音都是振动产生的。课前我们研究了，动机、碰撞、敲，都会发出声音，这是什么回事？
1015生：这些都是振动的方法。
师：通过研究，我们知道声音是振动产生的。 在我们人体，也有一个声的器官，是哪里？
生：喉咙。
1016师：我们来感觉一下，向听课的老师问个好。
生：听课的老师你们好。
师：有什么感觉？
生：手有点麻麻的感觉。
师：发声的器官是我们的声带，我们要保护好声带。
四、拓展延伸（2分钟）
1017师：课上到这，差不多都结束了。老师还有一个问题（吹试管）这是什么在振动？
生：空气碰到玻璃振动。
师：你有什么办法观察到？
生：显微镜。
师：我们可以借鉴其他的物质看到。课后大家可以研究一下。下课。 | 
