2015名师网络工作室，《身体的结构》（陈微刚）研讨专贴 [复制链接]

陈微刚:《身体的结构》教学实录

时间：2015年10月25—27日

地点：南浔锦绣实验学校

执教：鄞州区钟公庙小学 陈微刚

活动：2015年浙江省小学科学名师网络工作室活动

课前谈话：

用话筒说说校园里最美的是什么

在老师眼里，校园里最美的是人（出示图片）

教学过程

有很多伟大的艺术家认为人体是最美的。刘海粟曾说过：人体美是至美，古希腊雕塑家菲迪亚斯说“在没有比人类形体更美的了”

这节课我们就来研究身体的结构（板书课题）

（出示PPT男女小朋友身体）

三年级研究过小动物的身体，我们来从外形看看（学生回答后陆续板书：头、躯干、四肢、颈）

请用刚才学到的科学词语，指指你身边同学的身体有哪些部分

（学生活动）

……这几个部分就组成了美丽的小朋友的身体。这个很重要，老师要写在黑板上

（教师板书：大括号、身体）

如果在人体的中间拉一条直线，比较身体的两边，有什么发现？

——对称的

什么叫对称

——两边一样

——两边可以折起来

——两边可以重合

（出示PPT）如果小朋友长成这样，别扭吗？

——别扭，因为她的眼睛不对称，有大小

（出示PPT）这个呢？

——不对称，手臂一个长一个短，腿一个粗一个细

看来，对称的身体看起来比较舒服、比较没

其实，人的身体还隐藏着一个秘密，从肚脐眼这里分上下，下面部分占了60%多一点，达芬奇的研究结果，称这位黄金比例

身体的外形是这样，内部又有哪些组成，我们也来研究一下

除了用眼睛看，还可以用别的方法，比如，用耳朵听，手摸这些方法

听的方法可以听什么

——用耳朵听肚子里的声音

自己能听吗？

——不能

边上请个小朋友帮忙试试

（边上学生贴着这个学生的肚子听声音）

这两个小朋友枕具有探究精神

——还可以听心脏的声音

为了使研究更加顺利，老师这里有几个温馨提示

附：PPT内容：

1.可以观察自己，也可以互相观察

2.保持安静

3.观察到什么推测什么

4.简单词语记录推测的部分

（组织汇报）请用“我看到、我听到、我摸到什么，推测是什么”的方式汇报

——我看到嘴巴里一块块白色的东西，推测是心脏，我看到了舌头，我听到跳动的声音，推测是心脏，也是跳动的声音，推测是脉搏；我摸到一动一动的，推测是心脏，我摸到是一跳一跳的，推测是 。

——我看到牙齿、舌头、牙齿。我听到脉搏、心跳的声音，推测是脉搏、心脏，我摸到了肺（追问：肺能摸到吗？不能，是想到的）、声带、腰

这里出现了一个新问题，有的不能直接摸到

这些不确定的，也贴在班级发现记录区

今天上课时在这里的报告厅，你刚才是怎么过来的？

——走

在走路的这个过程中，你身体的哪些部分参与了活动

——腿（记录）

——手（记录）

——心脏（追问：直接感觉了吗？没有，这里就不写了）

——头脑（追问：直接感觉用了吗？没有，这里不写）

——耳朵

——眼睛

——呼吸（追问：直接感觉到了吗）

走路这个简单的活动，都有很多部位参与了活动。我们还能做许多活动，比如：吹气球和吃东西，哪些部分参与了那，我们来体验一下

温馨提示

1.细心观察

2.体验时间为30秒

3.认真完成气泡图

气泡不够的可以添加，1-4组吃东西，其他组吹气球

吹气球的组汇报

——用眼睛看着、用手……、牙齿、鼻子、嘴

吃东西的汇报

——用到嘴嚼饼干、用眼睛看不让东西掉下去，用舌头……，用手……。

——还有用到胃，要用胃液消化（这是你直接感觉到的，还是有经验的？这些不确定的也贴在这里）

真的有这么多的部分参与了身体的活动吗？我们这一节课后，还有后期的研究，到时候一定会有更多的收获。这节课就上到这里。

   听课笔记：陈微刚《身体的结构》（陈建秋记录）http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=19658

《身体的结构》现场微信评课：

pink horn:

人文与自然，与社会，这才是科学

海纳千川:

务实教法赞，教学我们该教学的专用词

肖文洁:

这节课的导入很自然也很艺术，从美的角度来激发，很不错

传说中的怪叔叔:

社会科学可以夸张，自然科学要求真实，人的身体是美中至美不过是个人的观点，引用到科学里面欠严谨。

Snow:

教师讲完知识及时让学生回顾，这样对知识的巩固很及时

佳倩:

孩子说身体，在他潜意识里还不知道是躯干，还有颈是最容易漏的，这里如果有更多的思维冲突更好

简丹:

把人体结构的组成分解开来认识，学生容易接受

小星星:

引入自然，最美的是孩子是人体，艺术家的话有将美上升到了新高度，身体各部分名称出示后，让学生互相指一指，不仅仅是是又一次巩固，增加了研究身体的兴趣！

清心2:

图片很形象而且贴近学生，很能激起学生的兴趣

木简荨（jane）:

当第一个学生说对称时，陈老师并没有直接得出结论往下说，而是追问了一句什么是对称，这个细节照顾到了其他不太懂的学生

阿哲:

从身体不对称引出残疾人，教育学生要关爱残疾人，从而达到情感态度价值观的教育，是否更好

海纳千川:

感觉外形教学激发还缺一点，如何更有效过渡到内在美

我:

人体的对称是因为美还是因为方便生活？

小星星:

观察方法有哪些，怎么听？演示一下！对三年级的学生观察方法很细致，追问完善这些方法！

传说中的怪叔叔:

美的探究完全可以放到美术课去，从科学课的角度来说，是不是该更多探究对称的实用性？

小石头:

个人感觉人体对称之美并不是科学课的重点，更重要的是这种对称是对生存环境的一种适应

火红的太阳:

过渡有无更美的？

苦涩的茶:

摸和看都可以理解，特别列举听，然后请学生示范。既做到了让更多同学明白，也体现了做中学

火红的太阳:

观察内部结构的方法应让学生得出，可能更好

蜗牛:

人体的对称不但让人看上去美，更重要的是让人协调的工作生活

起风了飘:

美与实用相结合

冬天的太阳:

@嘉兴秀洲岳建霖?科学课有自己学科的特点。但现在强调学科的整合。是个很好的尝试。

火红的太阳:

协调，为后面的课作铺垫

简丹:

用医用的听筒是否更合适

檀灵:

曾经在上这课时，邀请了两位同学上台，一位正常站立，一位单手单脚站立，效果很明显。

传说中的怪叔叔:

从外而内，陈老师做得就挺自然了

漂雨:

美育固然重要，但科学课的本质不能忘，陈老师很好的进行了转移！

人生几何:

把过程交给学生，奇迹就会发生！

Snow:

观察方法老师直接提出，然后让学生补充不同方法可以观察什么？是否直接问学生可以怎样观察我们的内部结构，让学生自己来说方法和具体内容

盛盛妈:

从外观将人体分成几部分时，学生往往会忽略颈部，而陈老师通过人体复原的办法来解决。巧

余京华:

如果学生对于人体的美是基于学生的覌察、体验、活动而自我形成，而不是听名人名言而获得，孩子的感受会更深的。

陈荣林:

图片观察，我觉得也就是为了巩固对称，跟美没关系，大家是不是想多了。

周耀:

对于，颈部处理陈老师ppt操作很自然有效

传说中的怪叔叔:

对身体内部结构的探究，是该像陈老师一样感受到什么推测什么，还是先整理学生已知的内部器官好？

周耀:

实验操作注意事项，对学生记录做了有效的指导——运用关键词

起风了飘:

陈老师的课堂本身就兼具科学性和人文性～很多大师都建议科学老师该多听听语文课英语课，学习语文课的人文性，借鉴英语课的活动设计，这些确实是我们科学老师比较欠缺的，努力学习ing～～

檀灵:

体会过单手单脚站立的不易后，再提出残疾人的不方便，学生对于他们能有更强的感受，从内心自然而然产生一种想要帮助他们的欲望

小星星:

汇报方法提示注重培养学生汇报习惯和语言完整性，学习了

海纳千川:

基于事实的概念建构，教给汇报方法，长此以往会有效提升汇报质量

湖州熊二:

这个提示是不是束缚了学生的自己实际想说的

芳:

个人觉得，不要规定，追问比较好

小刺猬:

a虎妈妈:

这样的汇报模式，让孩子不知道怎么表述自己观察到的现象

丁:

看到什么，推测什么？有些感觉自己挖坑，让孩子掉进去了。学生可以确定的东西，还要预测吗？

陈老师的细节真的处理的很到位，前面颈结构的出示，后面汇报前的提示方法，要求学生有理有据，注重实证，而非凭空想象！对于刚从三年级跨过来的孩子说，这些习惯的培养细化很有效！赞一个

一点烛光:

菱角:

个人感觉揭示对称之美后就不必出示不对称的了！观察身体内部结构建议2人一组进行。外到内的导入可用皮肤作为切入点，教师可导:我们的身体表面都被什么包裹着？那在皮肤之下的身体内部又是怎样的呢？这样学生就不会出现牙齿之类的结果了！

传说中的怪叔叔:

四年级学生的语言组织能力是不够的，给一个模版很好，就是刻板了一些，像看到牙齿推测是牙齿就是笑话了。

清心2:

这样的记录展示很赞能展示学生思维的痕迹

Snow:

用记录板把学生的记录都汇总展示给其它学生，这样很好

起风了飘:

有些东西不好说，就像要证明我妈妈是我妈妈一样

湖州熊二:

是不是每一个自己观察到的都要有推测？

余京华:

给孩子留下记录的证据，留在实验室。很好

阿哲:

关于推测的汇报模式，老师的想法是好的，但一个句式不能表达所有观察到的内容

推测有些多余啊  而且孩子的语言组织能力不够

妞妞淘:

可以举个例子在记录单上，让学生模仿如何推测

炎霜:

可否先让学生汇报完后再请其他学生提出疑问

亲亲宝贝:

学生汇报时的眼神你们注意了吗？始终看向老师，说明汇报是给谁听的？

?? 王海 ??:

个人认为低年级还是有规范的好点，长时间训练下来，以后学生思维都严谨了。表达也会更有逻辑性。

传说中的怪叔叔:

对，能看到的不需要推测，其它方法观察到的才要推测。

沈多多:

老师少说一句，能确定是什么的就大胆说。看不见的不能确定是什么的，你来推测一下。

虫妈:

从生物进化的角度来说，人体有这样的结构是为了更好的适应环境，更好的生存下去。所以要让学生认识到“物竞天择，适者生存”同样适用于人类。人体的结构是经过亿万年的进化而来，来之不易，所以要珍惜身体，珍爱生命，为健康生活奠定基础。

简丹:

可让一生在过道上走，其他学生就能看到那些器官参与活动了

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