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2015学年，在又一轮跨班之旅中起航。2个四年级，2个五年级。开学至今，一个月已然逝去，忙的有些无暇记录点滴，国庆空隙论坛逛起，看到太多值得学习的身影，特此开贴，记录教学点滴，谨以此贴留迹，以示走过！
[此贴子已经被作者于2015-10-1 20:45:56编辑过]
1.21楼《阳光下的影子》简思+教学剪影
2.23楼光的强弱与温度关系研究剪影
3.24楼颜色与吸热研究剪影
4.25楼摆放方式与吸热研究剪影
5.26楼《生态瓶》
6.29楼《土壤里有什么》
7.30楼《我们的小缆车》
[此贴子已经被作者于2015-11-24 19:48:54编辑过]
简介：五年级的2个班，人数分别为50、49。四年级由语文老师兼职科学，故接班后，先约法三章：如科学课课前准备；上课要求；实验操作要求等等。这些章法都是通过问答方式呈现。特别在去实验室做实验时需要注意些什么？学生回答的状况可见学生过往的科学素养还是比较缺失的。虽然四年级检测成绩不错，但是毕竟是由班主任兼课，所以当科学转为专职老师教学，学生心中的重视程度便会有所下降。为此，通过一个单元的教学，我更多的关注孩子们在课堂上的获得，用分数来说话。很多孩子寄过往的背背、记记，却没能有高分。反而那些课上认真研究，积极参与实验研讨的孩子却学的轻松，获得了高分。这样的状况，我知道需要跟他们交交心了，五年级的他们，其实很多都懂了，只有让他们自己意识到科学探究的重要性，才能把重心关注在点上，避免过往的死记硬背。当然，成效如何还须继续关注，至少有了下一步的方向。加油！
[此贴子已经被作者于2015-10-1 20:26:21编辑过]
嗯嗯，加油！！！
陈建秋
第二楼占位，可以作个汇总贴，把自己比较系统的回贴内容整理，方便查找。
另：关于科学考试成绩的想法、做法很值得关注，就目前来说，背多分现象是十分普遍的。
秦爱军
金亚军
杨君
恩恩，是滴!占位的功效还是兔子老师这学来的
O(∩_∩)O谢谢~
O(∩_∩)O谢谢前辈哈~
好勒，望前辈多指教~
嘿嘿，还跨着2个四年级呢，需要加很多油了
朱钻飚
不管能走多远，有心就有风景，欢迎开帖共同交流！
开贴容易。。。。。。然后，加油！
《阳光下的影子》：原本教材安排拿一铅笔，固定在一平台上进行一天中影子长短的记录。为了使科学更贴近生活，我校老师借助身边事物进行一天的影子记录，即操场上的篮球架、地面的建筑物石墩。由于往常一节课只能记录较短时间内影子的变化，改放到室外，年级班级数较多，而且比较好的是早自习、上午三、正中午、下午二、下午三，皆有班级有课，刚好把这个时间段里影子的长短进行标注，每个班来上课时，对地面已标注的记录可以进行有针对性的采用登记。而在自己班做记录时，对于某一时段的影子长短则可以较细致记录。同时，对于地面的标注，不仅看出影子长短、方向的变化，也容易知晓太阳的高低和方向。（地面标注用粉笔，先于卫生阿姨商定，此处暂不能打扫。期间老师也去关注，并把不明显粉笔字的加以改明。）
反思：期间发现有个别参照物在有几节课中处在了无阳光状态，所以最后节课采用了铁架台。当然，篮球架处的还是比较完整的。这样的改动，导致书本表格需要改动，不过这样的经历，学生似乎更得心应手。当然此举如有不当之处，还望高手们支招改进。
[此贴子已经被作者于2015-10-15 21:18:09编辑过]
在研究“光的强弱与温度的关系"实验时，控制光反射在液泡上感觉难度颇大，学生手拿不稳，多面镜子更是不在一个点上，不知道各位是不是有妙招？求教！
颜色与吸热剪影：
摆放方式与吸热研究剪影：
别人家的生态瓶，羡慕：
火柴盒
《土壤里有什么》教学剪影：
