邱老师：
因为进入上课环境，具体的问题也说不出来。只是对《天气》单元中许多错误的概念比较纠结，不知道该如何处理。比如课本中有一句“气象学家常常把风速分为十三个等级”。这里的“风速”与“等级”是不能相提并论的。而且这个错误给老师和学生造成了很大的误导。在这样的情况下，我们是应该按照课本上的概念去要求学生，还是应该尊重科学概念的准确性？
衢州麦子
感觉溶解单元的第6课，100毫升水里能溶解多少食盐，虽然有强调过很多注意事项，学生实验误差比较大，很难处理。
如何正确规范指导学生测量一个月的降水量，尤其9月的降水量较少
湖州 韦茜(1319464241) 19:43:16
这一单元中，学生自制的风向标很难做成功哎，会误导他们
宁波小苏打(308506610) 19:48:58
疑问：制作天气日历能否放到第六课以后，即学生真正了解了云量等特征以及测量方法？
台州 温岭婷(172248452) 19:58:06
室外，学生很容易理解：现在室内有空调、暖气，不是气温。阴凉、通风处，解释起来就不容易了，不知道大家有什么好方法吗？
刚才有老师提：在溶解单元实验操作规范性应达到怎样的高度，如过滤、蒸发皿加热结晶等，这问题不错，我也有这方面的疑惑，你能不能一开始就代为提问金老师？
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=1&ID=8972&replyID=&skin=1
喻老师《声音》视频地址
河北支点(815544636) 20:46:55
声音单元第五课“声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播效果哪一种好，它说的传播效果指的是什么方面
木白(164045993) 20:47:34
关于音高，我用了很多材料给学生听：
五个水杯；木琴；长短一样粗细不同的钢筋（无螺纹）；粗细一样长短不同的钢筋（无螺纹,有螺纹效果不明显），钢筋也可以用不锈钢管；大和小三角铁；松和紧的橡皮筋——绑在同样的盒子上，如茶叶罐；等。引导学生发现：同样材质，密度相同的物体（当然密度是不讲的），（水）浅，短，细，小，紧的物体容易振动，振动快，音高就高——本质就是同样材质同样密度，质量小的物体振动频率高，音高高。
舟山悠悠然(786435841) 20:52:30
声音在不同的介质中的传播速度： 真空 0m/s（也就是不能传播） 空气（15℃） 340m/s 空气（25℃） 346m/s 软木 500m/s 煤油（25℃） 1324m/s 蒸馏水（25℃） 1497m/s 海水（25℃） 1531m/s 铜（棒） 3750m/s 大理石 3810m/s 铝（棒） 5000m/s 铁（棒) 5200m/s 声音在不同的物质中的传播速度不同。
